“四輪驅(qū)動(dòng)” 賦能工匠精神培育 ——秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造工匠型人才培育新模式

　　近年來(lái)，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院遵循視野廣、站位高、深化改革、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)霓k學(xué)思路，創(chuàng)建“四輪驅(qū)動(dòng)”工匠型人才培育新模式，成效顯著，贏得了社會(huì)的廣泛認(rèn)同與贊譽(yù)。

　　秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國(guó)百所“國(guó)家骨干高職院校”之一，校門(mén)處校訓(xùn)石上鐫刻的“崇德、尚能、求真、創(chuàng)優(yōu)”正是學(xué)院辦學(xué)的真實(shí)寫(xiě)照。學(xué)院以黨建為引領(lǐng)，凝心聚力，育人育才，追求高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技術(shù)人才。近年先后獲得國(guó)家“雙高計(jì)劃”中國(guó)特色高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)單位、國(guó)家優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科高等職業(yè)院校、黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)校等10多項(xiàng)榮譽(yù)。

　　榮譽(yù)花朵的綻放，離不開(kāi)學(xué)院黨建的正確引領(lǐng)，離不開(kāi)學(xué)院深化推進(jìn)“三全育人”綜合改革的一系列探索與實(shí)踐，更離不開(kāi)職能部門(mén)和教職員工在打造“四輪驅(qū)動(dòng)”工匠型人才培育模式工作中的共同努力。

　　從“知”出發(fā)，以“理論學(xué)習(xí)”為驅(qū)動(dòng)，營(yíng)造培育工匠精神的濃厚氛圍

　　認(rèn)知是認(rèn)同活動(dòng)鏈條中的重要一環(huán)。它處在認(rèn)同的始發(fā)點(diǎn)，為個(gè)體達(dá)到情感體驗(yàn)、形成意志和自覺(jué)踐行提供認(rèn)同基礎(chǔ)。學(xué)院堅(jiān)持從“知”出發(fā)，通過(guò)“秦職芳華”微信公眾號(hào)發(fā)布工匠精神相關(guān)推文85篇，使學(xué)生深刻理解工匠精神的內(nèi)涵。學(xué)院以思政課為主要載體，把“工匠精神”作為思政元素貫穿教學(xué)的全領(lǐng)域、全課程和全過(guò)程。以“政治認(rèn)同”“家國(guó)情懷”“人格養(yǎng)成”為重點(diǎn)，構(gòu)建起以“黨史故事”“家國(guó)故事”“身邊故事”為焦點(diǎn)的“1+3+N”網(wǎng)絡(luò)故事育人矩陣，從而營(yíng)造育人的大環(huán)境、大氛圍。截至目前，全院已累計(jì)推出610篇精彩故事，線上點(diǎn)擊量達(dá)到30萬(wàn)余人次。

　　故事精彩紛呈，育人成果豐碩。百個(gè)黨史英烈故事、百個(gè)工匠故事、百個(gè)高職學(xué)子故事，個(gè)個(gè)精彩，直抵靈魂。育人育才同行，思政職技相融，理論與實(shí)踐相結(jié)合，收到了明顯成效。先后獲得秦皇島市、河北省、全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新案例、優(yōu)秀工作案例、精品項(xiàng)目等多項(xiàng)榮譽(yù);發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文11篇，獲批立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)省市級(jí)課題研究項(xiàng)目13項(xiàng)。這些都見(jiàn)證了學(xué)院網(wǎng)絡(luò)育人的探索與創(chuàng)新。

　　緣“情”拓展，以“情景再現(xiàn)”為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨報(bào)國(guó)的深厚情懷

　　感人心者，情也;“知”“情”相生。對(duì)于學(xué)生，工匠精神必須由認(rèn)知升華為情感認(rèn)同，所以教育要緣“情”而拓展。基于此，學(xué)院組建“工匠大學(xué)生”“工匠輔導(dǎo)員”“企業(yè)工匠”三支團(tuán)隊(duì)，遴選培育“工匠型班級(jí)”，由點(diǎn)到面地開(kāi)展了“情景再現(xiàn)”系列活動(dòng)。在線上舉辦網(wǎng)絡(luò)“企業(yè)工匠”云講座、“藍(lán)墨云班”話(huà)工匠、觀摩企業(yè)實(shí)踐等育人活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走近工匠，近距離感受工匠情感與企業(yè)文化。在線下，組織學(xué)生觀看《大國(guó)工匠》《遇見(jiàn)工匠》等紀(jì)錄片，參觀走訪企業(yè)，進(jìn)而感悟大國(guó)工匠深厚的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，引發(fā)學(xué)生情感升華、深入思考。尤其是激發(fā)學(xué)生與時(shí)代共情共振，內(nèi)化于心、外化于行，把愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感轉(zhuǎn)化為立志做大國(guó)工匠、報(bào)效祖國(guó)和人民的崇高追求。

　　向“意”滲透，以“主題活動(dòng)”為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生追求極致的職業(yè)品質(zhì)

　　情感上升為意志，情濃而意堅(jiān)。為此，學(xué)院在學(xué)生中靈活開(kāi)展“工匠沙龍”、“匠人·匠語(yǔ)”演講比賽和“匠心樂(lè)動(dòng)會(huì)”“紅色體驗(yàn)式培訓(xùn)”“弘揚(yáng)工匠精神，立志技能強(qiáng)國(guó)”“大國(guó)重器與職業(yè)品質(zhì)”等多個(gè)主題的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生積極參與、親歷體驗(yàn)、完全融入，深化了工匠感情，強(qiáng)化了工匠意識(shí)，硬化了工匠技能，鍛造了職業(yè)品質(zhì)，從而全方位地把工匠精神內(nèi)化為職業(yè)理想，并逐步內(nèi)化為“做深一件事，做好幾十年”的篤定與執(zhí)著。

　　于“行”落腳，以“實(shí)踐歷練”為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

　　“知情意行”一體，行是目的;行是在知、情、意支配影響下產(chǎn)生的舉動(dòng)，也是知、情、意作用的結(jié)果。所以，學(xué)院高度重視工匠型人才培養(yǎng)中的“行”，狠抓相關(guān)工作落實(shí)。一是突出專(zhuān)業(yè)技能這一中心，打造品牌特色專(zhuān)業(yè)，錘煉學(xué)生技能本領(lǐng)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)、社會(huì)、就業(yè)、實(shí)踐、創(chuàng)新的大格局。二是指導(dǎo)學(xué)生積極參加各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和職業(yè)規(guī)劃大賽，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步明確人生價(jià)值取向。三是網(wǎng)絡(luò)模擬演繹“師傅工匠”，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“工匠”示范教育，以此培育學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。四是由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生制定崗位實(shí)習(xí)方案，爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。五是教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，參與實(shí)踐歷練，點(diǎn)燃“爭(zhēng)做大工匠、讓人生出彩”的火熱激情。通過(guò)這些舉措，把工匠精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)自覺(jué)，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)職業(yè)技能，踐行大國(guó)工匠精神。

　　與非凡十年同行，與時(shí)代步伐共進(jìn)。秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造的“四輪驅(qū)動(dòng)”工匠型人才培育模式尚處于初級(jí)階段，仍有很大完善與提高的空間。為此，學(xué)院將以“匠心筑夢(mèng)”工匠精神培育輔導(dǎo)員工作室為切入點(diǎn)展開(kāi)進(jìn)一步探索，用實(shí)際行動(dòng)喜迎黨的二十大，向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，肩負(fù)“中國(guó)智造”“強(qiáng)國(guó)有我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，踔厲奮發(fā)，勇毅前行。

　　(李韋璇 郭鵬 張祎)

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