音樂學(師范)專業(yè)是高校師范教育的重要組成部分。面對新時代美育改革的深化，音樂師范教學應當不斷探索更符合音樂教學發(fā)展規(guī)律的模式，優(yōu)化教學效果，推動學生的音樂素質不斷向前發(fā)展進步。常熟理工學院師范學院音樂系將培養(yǎng)中學音樂骨干教師作為人才培養(yǎng)目標定位，在多年的專業(yè)建設過程中，扎實匯聚科研、教學力量，不斷創(chuàng)新教學理念與方案，制定符合時代需要的音樂教育策略，取得了眾多學術與應用相結合、科研與教研相結合、理論與實踐相結合的特色研究成果，實現了音樂教學效果的不斷優(yōu)化。

　　明確教學培養(yǎng)目標

　　開拓教學模式創(chuàng)新思路

　　高師確定科學正確的教學培養(yǎng)目標，才能更好地結合社會需要與學生的專業(yè)特色，創(chuàng)新教學模式，實施高質量的教學。高師音樂教學，區(qū)別于專業(yè)音樂院校的教學目標，既要教授學生音樂知識和專業(yè)技能，又要使學生具備音樂教育的實踐能力與開拓創(chuàng)新精神。音樂系轉變教學理念，創(chuàng)新思考教學模式，以器樂教學為線索，以二胡教學為載體，通過二胡教學訓練，提升音樂學師范生的器樂教學能力。構建以學生發(fā)展為中心的實用性教學體系，優(yōu)化教學效果。

　　為拓展教學創(chuàng)新思路，音樂系組織教師參加了“教育學科建設之道與教育科學研究進階”“中國少數民族藝術研究方法”等學術活動，就推進教師教育改革建設、“產出導向”的實踐教學模式與教學策略等進行了路徑和方法的探討，拓展了學術視野，激發(fā)了工作的動力。

　　注重開展校校、校企、校地的合作教育。與蘇州大學音樂學院、揚州大學音樂學院等兄弟單位保持密切的聯(lián)系。同時，開展“基礎教育論壇”等學術會議，全方位對接、推進深度合作，為教學模式的創(chuàng)新匯集資源。

　　探索“新‘導生制’”教學方式

　　豐富教學模式創(chuàng)新抓手

　　高師音樂教學模式的創(chuàng)新，應當從學生入手，圍繞學生特點實施有針對性的教學。音樂系始終堅持“以學生為中心”，探索多元音樂教學方式，設計多元音樂實踐活動，經常組織學生參加各類社會實踐及音樂表演活動。在給予學生全新學習體驗的同時，激發(fā)他們學習的自覺性與主動性，從而實現教學效果優(yōu)化。

　　探索初期，首先在二胡教學中引入了“新‘導生制’”教學模式。選拔具有一定二胡演奏能力的高年級學生為“導生”，按“基礎期—穩(wěn)定期—拓展期”三個階段進行教學實踐，“導生”將自己掌握的演奏技術要點教授給演奏能力相對較低的同專業(yè)低年級學生。為了優(yōu)化教學效果，“導生”主動查閱二胡教學理論資料、鍛煉演奏技能、增強心理素質，在教學相長的過程中，提高自身音樂素養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和責任感。

　　在二胡課程教學實踐“新‘導生制’”教學模式初具成效之后，器樂教研室的教師申報了教研課題“新‘導生制’在高師器樂演奏教學中的實踐研究”并結項，把理論、實踐成果進一步在器樂教學中推廣。同時帶領學生申報了兩個年度的相關“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”作為后續(xù)、拓展研究，順利結項。另外，指導二胡、琵琶、竹笛等專業(yè)的多名學生以此為切入點寫作畢業(yè)論文，進行相關器樂教學理論研究的論文寫作，獲評“優(yōu)秀”。

　　以比賽推動教與學，音樂系學生在江蘇省高校音樂教育專業(yè)大學生基本功展示活動、江蘇省師范生教學基本功大賽、江蘇省大學生藝術展演活動器樂組等比賽中屢獲佳績。其中包括第六屆江蘇省大學生藝術展演活動器樂乙組一等獎、第十屆江蘇省師范生教學基本功大賽一等獎。此外，學生積極參加各類器樂比賽，在“敦煌杯”中國二胡演奏比賽、“富盛杯”長三角地區(qū)民族器樂展演邀請賽、“松庭杯”全國笛簫邀請賽等賽事中多次獲獎。

　　建設良好校園文化

　　營造教學創(chuàng)新良好氛圍

　　健康、向上、積極的校園文化環(huán)境具有催人奮進、開拓創(chuàng)新的教育力量。音樂系著力建設良好校園文化，營造音樂教學創(chuàng)新的良好氛圍，引導學生更好地參與、融入音樂教學體系，提高學習的效率與質量。

　　器樂節(jié)目在學校舉辦的各類活動中頻頻登場。新年伊始的“歌雅音，迎新年”音樂會上，傳統(tǒng)民樂與西洋樂器相互交融。民樂五重奏《敦煌新語》展示了學生優(yōu)秀的器樂演奏能力。“逐夢·聆聽”音樂分享會上，學生用精湛的演奏技藝為觀眾帶來了視聽盛宴。校園湖畔音樂節(jié)也展現了學生們的藝術風采。

　　音樂系不定期舉辦學生器樂音樂會，為師生提供聆聽音樂會的機會，展示學生的學習成果。“啟笛”周士琪竹笛獨奏音樂會等系列精品藝術活動，著力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動音樂文化建設。

　　各類器樂節(jié)目積極參加畢業(yè)音樂會、學年音樂會、專業(yè)匯報等，如2021屆音樂系畢業(yè)音樂會《我們的課》，器樂獨奏、重奏等節(jié)目逐一呈現在觀眾眼前，展現了學生優(yōu)秀的專業(yè)能力。

　　器樂節(jié)目在各類社會活動中也深受好評。參加“花開新時代”“我和我的祖國”等“高雅藝術進校園”活動及“江南文化藝術節(jié)”“禮敬中華傳統(tǒng)文化”等活動的器樂節(jié)目，既鍛煉了學生的現場演奏能力，又實現了音樂與心靈的碰撞交融。在豐富學生課余生活、營造積極向上校園氛圍的同時，也激勵他們積極投身專業(yè)學習，提升自己的專業(yè)技能與音樂素養(yǎng)。

　　打造優(yōu)秀教師隊伍

　　夯實教學模式創(chuàng)新基礎

　　教師是音樂教學的主體，是音樂教學的靈魂。他們指導學生掌握音樂表演方法、思考音樂教學價值、積累音樂文化內涵。音樂系著力打造優(yōu)秀音樂教師隊伍，引導他們主動進行教學模式創(chuàng)新，形成音樂教學思考，并落實在音樂教學實踐之中。

　　高度重視優(yōu)秀教師的引進工作，本著優(yōu)中選優(yōu)的原則，舉辦音樂專業(yè)教師專場招聘會，力爭吸納優(yōu)秀音樂教師，保證教學效果。同時，召開新入職教師座談會、青年骨干教師學習會、近五年新到崗教師專業(yè)發(fā)展懇談會，要求教師逐步向“精講巧練”邁進。

　　音樂系教師努力研究教學模式創(chuàng)新的思路與方法，先后出版了《二胡演奏與教學實踐》《古琴樂理實用教程》等教材，發(fā)表了《高師器樂演奏教學中引入“新‘導生制’”模式的探究》《新“導生制”在高師二胡教學中的實踐研究——以常熟理工學院為例》等學術論文，促進了教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

　　(楊立)

　　(正文結束)