吉首大學作為位于湘鄂渝黔四省市邊區的省屬綜合性大學，堅持扎根武陵山區，服務健康中國戰略，本著培養“基礎厚、口徑寬、能力強”的創新型人才的宗旨，以高素質應用型醫學人才培養為落腳點，對生理學、病理生理學、藥理學的實驗教學內容進行了改革和整合，整合成一門以實驗操作為主的課程——醫學機能學實驗。該課程主要面向五年制臨床醫學、四年制護理學等專業的大學生，按人體系統機能設置綜合性實驗，使內容更具系統性、連貫性。

　　加大資金投入，改善實驗條件

　　為了順利開展課程整合，吉首大學首先加大了實驗教學的資金投入，實驗室面積由原來的400多平方米增加到600多平方米，淘汰了一些陳舊的設備，購置了16套ZH一體機和兩套基于新技術、新理念的全新一代HPS人體生理實驗系統。該系統的知識點與臨床相結合，穿插生理學歷史，引入新的無線傳輸技術和科學有趣的實驗，寓教于樂，大幅提高了學生的學習興趣;同時，在整合課程的基礎上設置了專職教師，并建立了一整套健全、規范、有序的規章制度。

　　結合吉首大學醫學院實際情況，整合實驗教學內容

　　為體現與各基礎醫學學科間形成“分而不離、合而不拘、方向一致、相互推動”的特色，吉首大學醫學院將教學內容設置為三個教學環節，即三段式教學。一、基本技能訓練階段。以基本技能訓練為主，為綜合性和拓展性實驗奠定基礎，教學內容包括機能學緒論、實驗動物的選擇、機能實驗儀器器械的使用、醫學科研設計等。二、少量驗證性與綜合性實驗教學階段。結合學院實際，把生理學、病理生理學、藥理學的實驗內容進行有機整合，擬定綜合性教學項目，并對這些項目進行重新設計。三、拓展性教學階段。以湘西民族醫藥的藥用資源和教師的科研項目為依托開展教學，要求學生結合實驗結果進行藥物作用機制的初步研究和探討，使學生的動手能力及發現問題、分析問題、解決問題能力得到了明顯的提高，為后續專業課的學習奠定了基礎。

　　積極應對問題，提升實驗教學質量

　　針對部分學生課前準備不足、動物倫理學教育不足、實驗課時有限、缺乏實驗操作經驗等問題，學院積極應對，精準施策，努力提高學生對醫學實驗教學的積極性和重視程度，培養學生的動手能力和創新能力。

　　首先，重視實驗教學操作。醫學是一門實踐性很強的學科，實驗教學作為醫學教育中的重要環節，在醫學人才培養方面具有不可替代的地位。重視實驗教學不僅是對學生的要求，學校、教師、服務保障三方面也要協同加強;學院提供更好的硬件條件，提升實驗教師隊伍素質，完善管理制度和考評體系，優化后勤保障服務質量等，提高實驗教學質量，培養理論操作“雙合格”的畢業生。

　　其次，融入實驗動物倫理教育。在醫學機能學實驗教學中適時適度融入實驗動物倫理教育，幫助學生建立正確的動物倫理觀念，不斷提高醫學專業學生對動物權利的認知水平和動物保護意識，使教學質量和倫理教育“兩不誤”。如在醫學機能學課程教學中倡導和落實動物福利，宣傳動物福利相關法律法規;優化動物實驗設計和實驗操作;強化基本技能訓練，減少重復操作和不必要的實驗刺激等。

　　再其次，“虛”“實”并舉，改善教學方法。醫學機能學實驗教學在已開設實驗教學課時的基礎上開設了虛擬實驗教學。虛擬實驗教學不受實驗室場地、實驗動物等因素的限制，可以使學生身臨其境親自操作，是目前較為流行的一種新型教學模式，也契合當今醫學專業大學生學習認知特點。吉首大學醫學院袁帶秀所在的教學團隊，在這方面已經進行了一系列的探索，并取得了可喜的成績。(袁帶秀)

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