山東華宇工學院是一所全日制普通本科高校。遵循“素質(zhì)是養(yǎng)成的”這一規(guī)律，學校全面實施大學生養(yǎng)成教育，拓寬思想政治教育渠道，打通立德樹人“最后一公里”。

　　“類別+項目”

　　構(gòu)建大學生養(yǎng)成教育好習慣項目體系

　　學校圍繞家國情懷、道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)、學業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)5個類別確立了22個“好習慣項目”，涵蓋熱愛祖國、政治自覺、責任擔當、愛校愛家、誠實守信、文明禮儀、樂于奉獻、知恩感恩、身心健康、熱愛勞動、崇美尚美、善于表達、勤奮扎實、專心專注、勤于思考、善于閱讀、規(guī)律規(guī)則、愛崗敬業(yè)、嚴謹務實、精益求精、堅毅不撓、創(chuàng)新創(chuàng)造的習慣。好習慣項目內(nèi)容凝練社會主義核心價值觀的內(nèi)容，精選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會主義先進文化，結(jié)合富有特色的校園文化，每一個好習慣都代表一種美德，充分契合大學生學習生活實際。在此基礎上，學校立足學生學習實際策劃了相應的豐富活動，制定好習慣項目實踐清單，有計劃、分步驟地推動項目落實落地。

　　“知情意行”

　　構(gòu)建大學生行為習慣養(yǎng)成體系

　　學校遵循“知情意行”理念，積極構(gòu)建學生行為習慣養(yǎng)成體系。按照“揚長+保底”的原則，學生從每個類別中至少認領一個好習慣項目進行實踐養(yǎng)成，重點養(yǎng)成形成鮮明的品行特征，全面保底健全完善的人格素養(yǎng)。在教師的引導下，青年學生對自己所選擇的好習慣項目從學習認知、情感體驗、意志磨煉到行為養(yǎng)成，逐步上升整合，做到了知行統(tǒng)一，實現(xiàn)了內(nèi)修品德、外修行為。

　　“七項舉措”

　　構(gòu)建大學生養(yǎng)成教育方法體系

　　發(fā)揮第一課堂主陣地作用，深化學生思想認知。學校發(fā)揮第一課堂主陣地作用，強化養(yǎng)成教育內(nèi)容研究和方法探索，創(chuàng)新教學形式和模式構(gòu)建，逐步形成了“室內(nèi)教學+實踐教學”融合的養(yǎng)成教育教學模式。目前，學校圍繞家國情懷、道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)、學業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，針對不同年級、不同專業(yè)的學生，開設了“大學生行為習慣養(yǎng)成教育”等選修課程100余門，錄制了“大學生養(yǎng)成教育22講”網(wǎng)絡課程，突出課程的應用性和可操作性，將養(yǎng)成教育思想理論內(nèi)化為學生的價值理念，外化為學生的行動自覺。

　　發(fā)揮第二課堂協(xié)同作用，調(diào)動學生行動自覺。學校推行第二課堂建設工程，制定《第二課堂建設工程實施意見》，以大學生養(yǎng)成教育為重點，搭建了立德修為平臺，將大學生養(yǎng)成教育納入“第二課堂成績單”，有效調(diào)動了學生參與養(yǎng)成教育的主動性和積極性。學校設計了養(yǎng)成教育抓手活動100余項，通過第二課堂APP實現(xiàn)線上發(fā)布、報名簽到、參與評價的系統(tǒng)管理，有效引領學生養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)。

　　實施教師“養(yǎng)德修為”工程，促進師生同修互動。學校制定了《教師養(yǎng)德修為工程實施方案》，構(gòu)建了“7+M+N”教師養(yǎng)德修為體系，切實提高教師思想政治水平和師德水平，引導教師用自身品德修養(yǎng)影響學生的道德養(yǎng)成。學校將教師養(yǎng)德修為與學生養(yǎng)成教育相互融合，實現(xiàn)教師養(yǎng)德修為項目與學生好習慣養(yǎng)成項目并舉、教師養(yǎng)德修為行動自覺與學生養(yǎng)成教育行動自覺同行，通過教師的思想引領、典型示范與實踐指導，幫助學生把準人生方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正實現(xiàn)師生同修互動、共生共長。

　　成立養(yǎng)成實踐自治組織，促進學生自我養(yǎng)成。學校健全校院班三級養(yǎng)成教育自治組織，明確職責、細化分工，充分發(fā)揮自治組織在養(yǎng)成教育抓手設計活動組織、運行管理和考核評價中的重要作用，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的“活動思路、活動設計、活動組織、活動評價均來源于學生”，讓學生成為養(yǎng)成教育實踐養(yǎng)成、成長記錄的主體，促進學生實現(xiàn)自我養(yǎng)成、自我提升和自我發(fā)展。

　　構(gòu)建校家合作共同體，凝聚校家育人合力。學校制定《校家合作養(yǎng)成教育共同體實施方案》，建立校家溝通渠道、機構(gòu)機制、育人平臺，形成了校家合作養(yǎng)成教育一體化育人體系。每個班級建立校家聯(lián)系網(wǎng)絡，形成了養(yǎng)成教育校家合作共同體，實現(xiàn)了校家共育。學校建立了輔導員家訪機制，搭建了校家互動平臺等，組織開展線下走訪、線上交流、家長進校園等校家共育活動，增強學校與家庭、教師與家長的溝通交流，暢通校家聯(lián)系渠道，凝聚校家育人合力，深入推進大學生養(yǎng)成教育。

　　實施養(yǎng)成教育成長記錄，激勵學生習慣養(yǎng)成。學校制定《養(yǎng)成教育實踐清單》，明確每個好習慣項目的含義和實踐內(nèi)容，并列出抓手設計活動。每學年，組織學生根據(jù)自己選擇的好習慣項目，制定行為養(yǎng)成實踐計劃，進行實踐養(yǎng)成，并翔實記錄，每名學生每學年都形成翔實的養(yǎng)成教育成長記錄。

　　搭建理論實踐研究平臺，形成可視化成果。學校成立了大學生養(yǎng)成教育研究中心，加強養(yǎng)成教育理論與實踐研究，設立大學生養(yǎng)成教育專項研究項目，立項專項研究項目20項，實現(xiàn)對養(yǎng)成教育的發(fā)生機理、運行機制和實現(xiàn)途徑的科學探索，逐步形成一批養(yǎng)成教育論文、案例集、調(diào)查報告等成果。定期組織召開養(yǎng)成教育報告會、研討會、交流會，進行專題培訓、經(jīng)驗分享、學習研討，形成可復制、可推廣、可應用的可視化成果。

　　“日新月異”

　　大學生養(yǎng)成教育初見成效

　　良好的行為習慣養(yǎng)成，學生“日新月異”成長蛻變。學生根據(jù)自己選擇的好習慣項目，制定符合個人實際的行為養(yǎng)成實踐計劃，進行“知情意行”的實踐養(yǎng)成，涌現(xiàn)出許多典型的養(yǎng)成教育案例和動人的成長故事。學校收集、整理相關材料，形成了由100個養(yǎng)成教育優(yōu)秀典型事跡組成的《大學生養(yǎng)成教育案例集》。

　　豐富的活動持續(xù)開展，學生自主設計參與養(yǎng)成教育實踐。學校持續(xù)深入開展家國情懷、道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)、學業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的養(yǎng)成教育實踐活動，培育了“兩節(jié)一會兩聯(lián)歡一合唱”等品牌活動和課前10分鐘演講、寫周記、睡前半小時閱讀等校本特色活動。各二級學院立足專業(yè)特色和學生特點，充分發(fā)揮學生自治組織的主體功能，組織指導學生科學規(guī)劃、自主設計、自行組織、自覺參與形式多樣、內(nèi)容豐富的養(yǎng)成教育實踐活動。

　　良性的師生互動，師生齊參與同生共長。全體教師養(yǎng)德修為、身正為教，用自身品德修養(yǎng)影響和熏陶學生的素質(zhì)養(yǎng)成，充分發(fā)揮了教師在養(yǎng)成教育中的示范引領和促進作用，實現(xiàn)了師生同修互動、同生共長。教師和學生一起打卡英語學習，引領學生突破英語學習難關;一起鍛煉身體，陪伴學生強身健體;與學生共讀經(jīng)典，分享美文佳作……互動融合逐漸成為師生同向同行的新風尚，助力學生重點養(yǎng)成形成鮮明的品行特征，全面保底健全完善的人格素養(yǎng)。

　　山東華宇工學院全面實施大學生養(yǎng)成教育，讓每一名學生都能掌握素質(zhì)養(yǎng)成的基本道理和原則，確立自己的成長目標，養(yǎng)成良好的行為習慣，內(nèi)修于心、外修于行。大學生養(yǎng)成教育是學校落實立德樹人根本任務的有效抓手，現(xiàn)已成為學校的人才培養(yǎng)特色，學校“構(gòu)建五育并舉教育體系實施‘3+N’養(yǎng)成教育工程”獲評2020年山東省教育綜合改革和制度創(chuàng)新典型案例。(侯建昌 張立峰 栗新燕)

　　(正文結(jié)束)