師范教育是教師的搖籃，是教育事業發展的重要根基。河北師范大學教育學院充分利用學校師范教育資源，積極參與中小學教師國家培訓計劃，為河北省中學教師培訓提供助力。學院大力開展中學班主任培訓項目，以定向中學師范教育為核心內容，有力提升師范學生專業實踐水平，并通過培訓項目探索師范教學改革創新。

　　強化師范教育社會服務特性

　　為積極響應中小學教師國家培訓計劃，提高中小學教師特別是中學班主任整體水平，河北師范大學教育學院系統開展中學班主任培訓項目。作為師范類高等院校，河北師范大學積極挖掘師范教育資源和儲備，為省內中學班主任的培訓提供充足保障，秉持“立德求真、崇教育人”的院訓，助推地方教育事業發展，履行高校肩負的社會職責與使命，不斷拓展師范類院校的教育服務功能，讓師范教育更具實踐性。

　　教育學院發端于1931年的河北省立女子師范學院教育系，經過了幾代人的艱苦創業和接續奮斗。學院深耕教育事業，在各個領域發揮教育和服務的重任。中學班主任培訓項目開展以來，學院將其作為教學與實踐的關鍵內容，引領相關專業師生共同參與，用專業化的理論知識、系統化的教育體系，努力打造富有針對性的培訓計劃，助力地方中學班主任掌握先進教育理念和方法，提升教學能力。與此同時，學院鼓勵師范教育專業高年級學生積極參與培訓項目的服務和支持，發揮學生專業水平，通過親身實踐為地方教育事業發展貢獻力量。

　　在地方教育一體化發展的背景下，學院以沉淀多年的教育資源、教學硬件、專業團隊等優勢，為地方中學開展育人工作、打造優秀教師團隊提供了切實有效的引導和幫助，既契合了基礎教育發展需求，也通過這一項目帶動人才培養，為地方社會經濟發展提供了更多有力支持。

　　推進師范教育教學實踐創新

　　河北師范大學教育學院將中學班主任培訓項目作為師范教育專業教學實踐的重要內容，帶領學生將課堂所學的師范教育專業知識理論應用到培訓項目的具體服務中，讓學生在與中學教師的交流中相互促進、相互啟發，創新開展教育教學實踐，有效提升了學生的專業水平和實踐能力。

　　以師范專業應用實踐為導向，在開展培訓項目的過程中強化專業知識理論與現實教育實踐的適應性，用理論指導實踐，根據項目反饋及時調整優化，既凸顯師范專業的應用特征，也通過項目拓展了學生的就業意識，培養了職業素養。學院以中學班主任培訓項目為依托，進一步強化師范教學實踐的針對性，圍繞中學班主任崗位要求、發展要求，在培訓內容、課程安排、師資調配等方面進行合理規劃，實現教學內容與教學方法的有機統一。一方面提升了培訓項目的執行效率，大大提升項目實效，另一方面也有利于參與項目的師生高效聚焦培訓目標，讓學生在具體實踐中掌握教師崗位要求，進一步提高就業質量，為學生開拓良好的職業發展前景。

　　在推動項目順利進行的同時，學院在日常教學中也高度重視強化專業應用特性，不斷調整和優化教學內容、教學方法，讓學生掌握多方面的教師職業技能，不斷提升綜合職業素養，促進師范教育專業學生的個人發展。

　　提升師范專業教育教學水平

　　河北師范大學教育學院將中學班主任培訓項目作為師范教育專業教學和實踐創新的重要內容，鼓勵專業教師通過具體的教學實踐項目，制定科學合理的教學內容與教學安排，根據中學班主任的培訓計劃，分步驟、成體系地開展應用型師范專業教學實踐。不同于傳統師范教學，參與教學的中學班主任往往擁有較為豐富的教學管理經驗，學院教師將培訓重點聚焦于講授前沿教育理念、分析典型案例、幫助培訓學員優化教學方法等方面，這些培訓重點也對學院教師提出了新的要求。

　　在培訓項目的帶動下，學院教師積極主動提升專業能力，深入剖析培訓項目需求，進一步強化專業課堂教學的應用性，力求讓培訓學員學有所得、學有所成，形成了相互促進、相互提升的正向循環機制。學院則大力投入教育資源和人才資源，充分發揮師范教育專業的教學服務功能，服務中學班主任培訓項目，引導教師以科研和教學帶動中學班主任教學能力、科研能力和育人水平提升，進而促進中學生的綜合發展。

　　開展中學班主任培訓項目也讓學員收獲良多：一方面，教師依托培訓項目開展了多視角的專業研究，將中學班主任培訓效果作為科研的重要參考依據，從中提煉出有代表性的先進經驗，形成多項科研成果;另一方面，專業教師在培訓項目的教學指導中進一步提升了專業教學能力，再將其應用于日常教學中，形成了良性循環，對師范類高校開展實踐教學有著重要借鑒意義。

　　促進師范教育學術理論研究

　　河北師范大學教育學院在開展中學班主任培訓項目的同時，將項目作為學術研究的重要參考，從不同角度出發挖掘項目的研究價值，努力拓展師范教育研究成果，以學術研究和學科創新帶動基礎教育良性發展，讓高等教育和基礎教育實現互相促進、共同提高，推動地方教育一體化發展。

　　學院深刻認識到，作為師范類高等院校，深度參與中學教師培訓項目能夠有效檢驗教育教學開展效果。從這樣的理念出發，學院高度重視在中學教師培訓中大力推進師范教育學科的理論創新和實踐創新。學院以現實教育需求為導向，組織參與項目的專業教師提前擬訂研究計劃，查閱大量國內外有關文獻，與其他教師、培訓對象定期開展深入交流，以定量和定性并行的方法展開專題研究。在此基礎上，中學班主任培訓項目也充分借鑒了師范教育類專業中的先進學術理論研究成果，確保培訓項目的綜合性、科學性和前瞻性。

　　師范教育作為一門應用型學科，需要以現實社會的育人需求作為發展方向和指引，不斷強化實踐特征，開展育人實踐和科研，最終實現引導師范教育創新發展的目標。學院將開展中學班主任培訓項目作為重要契機，著力深化專業發展的科學性和有效性，真正發揮地方師范類高校的社會價值，以教育實踐項目引導師生重視專業理論的學習、研究和應用。學院還在教學理論、教學方法、教學內容方面進行大力創新，探索學院特色和地方特色，用更加完善系統的育人體系滿足現實需要，探索出了一條師范高校開展教育教學改革的新路徑，為地方經濟社會發展貢獻力量。

　　(李霄霞 胡楠)

　　(正文結束)