“問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”(PBL)教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式。呂梁學(xué)院教育系將PBL教學(xué)模式引入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中不斷發(fā)揮主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作、協(xié)同創(chuàng)新的能力，圍繞實(shí)踐中的具體問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)，有效提升了教學(xué)實(shí)踐效果，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了課程思政對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐和育人的重要導(dǎo)向功能。

　　重構(gòu)思政教學(xué)

　　PBL教學(xué)模式的主要優(yōu)勢(shì)在于基于問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論，旨在通過(guò)具體的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和高效管理，并實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式的學(xué)習(xí)合作。

　　這一教學(xué)模式給學(xué)前教育課程思政帶來(lái)了新的教學(xué)思維和教學(xué)方法，學(xué)院以PBL教學(xué)模式為引導(dǎo)，重構(gòu)教學(xué)過(guò)程。以教育系“幼兒園游戲指導(dǎo)”課程為例，學(xué)院充分借鑒PBL教學(xué)法，將培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程思政課堂教學(xué)的核心，引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自主思考，從問(wèn)題出發(fā)解答，推動(dòng)學(xué)生激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自我管理。全新教學(xué)方法不僅提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的意識(shí)，也在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化共同學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的穩(wěn)步發(fā)展。

　　經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的實(shí)踐，PBL教學(xué)法有效提升了學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)的講授效果。課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，帶領(lǐng)不同小組扮演不同的角色，各司其職、相互配合，將較為復(fù)雜的課題拆分為一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，逐個(gè)擊破，強(qiáng)化學(xué)生的整體思維，讓學(xué)生在協(xié)作中進(jìn)步提升。在小組內(nèi)，學(xué)生圍繞具體專(zhuān)業(yè)問(wèn)題尋求答案，通過(guò)主動(dòng)思考和不斷嘗試，找到恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題解法。不同學(xué)生、不同小組的思考與答案經(jīng)過(guò)充分匯總，最終形成整體解決方案。在這一過(guò)程中，學(xué)生不但收獲了扎實(shí)的學(xué)習(xí)成果，也增強(qiáng)了交流、合作、溝通的能力。

　　強(qiáng)化育人導(dǎo)向

　　呂梁學(xué)院教育系通過(guò)PBL模式與學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政的融合，不斷優(yōu)化課程思政的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容，深化育人導(dǎo)向，讓學(xué)生在參與式的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中全面提升個(gè)人能力和綜合素養(yǎng)。

　　“幼兒園游戲指導(dǎo)”課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)PBL教學(xué)法的要求，在課程思政教學(xué)中以生活化的教學(xué)內(nèi)容為指標(biāo)，選取貼近專(zhuān)業(yè)、貼近生活的問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，開(kāi)展更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)實(shí)踐。與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)在制定教學(xué)方案的過(guò)程中還注重結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，選擇熱點(diǎn)問(wèn)題加入課程，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)和行業(yè)發(fā)展提出的新要求，從實(shí)際出發(fā)，讓專(zhuān)業(yè)理論發(fā)揮更大的價(jià)值。

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)具有重要的社會(huì)服務(wù)功能，以及對(duì)學(xué)齡兒童的發(fā)展引導(dǎo)功能，課程團(tuán)隊(duì)以PBL教學(xué)法為課程思政改革方向，通過(guò)具體、多元的教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生積極參與第一課堂、第二課堂，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果，PBL教學(xué)法的引入也幫助學(xué)生將所學(xué)落實(shí)到實(shí)踐中，真正發(fā)揮了課程思政的重要育人作用。

　　優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

　　作為一種廣受認(rèn)可的教學(xué)方法，PBL教學(xué)法也可以應(yīng)用于考查課程思政的教學(xué)效果。學(xué)院將PBL教學(xué)法融入課程思政教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)著重了解學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與情況，以及是否能夠在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而深入了解課程思政的教學(xué)效果以及教師在課堂教學(xué)中對(duì)PBL教學(xué)法的應(yīng)用情況。

　　學(xué)院教育系“幼兒園游戲指導(dǎo)”課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)PBL教學(xué)法要求，依照專(zhuān)業(yè)育人目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組圍繞專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，以多元視角解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)成果匯總、學(xué)生交流討論、教師解答疑難問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的知識(shí)盲區(qū)和短板，有針對(duì)性地加以改善，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提升。

　　此外，課程團(tuán)隊(duì)借鑒PBL教學(xué)法思路優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步加大過(guò)程性評(píng)價(jià)所占的比重，鼓勵(lì)教師不斷改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，吸引學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與實(shí)踐。同時(shí)加入更加多元化的評(píng)價(jià)角度，考查學(xué)生創(chuàng)新性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力的發(fā)展。課程團(tuán)隊(duì)聚焦PBL教學(xué)法，針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程思政建立了科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，更好地推動(dòng)教師和學(xué)生在教與學(xué)中進(jìn)行自我考評(píng)和自我管理，在著力提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，把學(xué)生的全面發(fā)展放在更關(guān)鍵的位置，真正體現(xiàn)了課程思政的重要意義，從根本上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的理解，帶動(dòng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，培養(yǎng)基本功扎實(shí)、素質(zhì)過(guò)硬、能力突出的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才。(張玉)

　　(正文結(jié)束)