河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)自2000年開設(shè)以來，校企合作的形式經(jīng)歷了就業(yè)對(duì)接、項(xiàng)目合作、訂單化培養(yǎng)、共建產(chǎn)教融合班、協(xié)同開展模塊化教學(xué)、共建專業(yè)的遞進(jìn)迭代過程。近三年來，商務(wù)學(xué)院組建了以電子商務(wù)專業(yè)為核心，市場(chǎng)營銷專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、跨境電子商務(wù)專業(yè)為四翼的“一核四翼”電子商務(wù)專業(yè)群，聯(lián)動(dòng)商務(wù)英語專業(yè)，逐步構(gòu)建了“專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課+專業(yè)方向自選課+分專業(yè)方向互選課+X模塊課”的課程體系，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)培養(yǎng)具備數(shù)據(jù)化思維和國際化視野的“會(huì)營銷、通商務(wù)、精推廣”的創(chuàng)新型數(shù)字商貿(mào)技術(shù)技能人才。

　　分層分類，推進(jìn)專業(yè)群模塊化課程重構(gòu)

　　校企雙方思維碰撞、資源聚合、師資聯(lián)動(dòng)，突出“德技并修”，對(duì)接電子商務(wù)專業(yè)群崗位技能，重構(gòu)專業(yè)群課程體系。不同專業(yè)學(xué)生可根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求選課，通過模塊組合提升多種職業(yè)能力，橫跨縱拓多種高端崗位，按需自由考取多種技能證書。

　　專業(yè)基礎(chǔ)課共享。以商科類專業(yè)基礎(chǔ)課程為主干，培育和建立商科學(xué)生基本的道德素養(yǎng)、知識(shí)框架、技術(shù)基礎(chǔ)、思維模型。

　　專業(yè)核心課獨(dú)立。幫助學(xué)生掌握本專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、理論知識(shí)、專業(yè)技能，開設(shè)相互分立的課程4—6門。

　　專業(yè)方向課自選。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)崗位需求等進(jìn)行分方向培養(yǎng)。每個(gè)專業(yè)分別開設(shè)三個(gè)方向的專業(yè)自選課，本專業(yè)學(xué)生自主選擇兩個(gè)方向的模塊課程。

　　分專業(yè)方向課互選。打破傳統(tǒng)商科專業(yè)之間的壁壘，致力于復(fù)合型人才培養(yǎng)。學(xué)生可以跨專業(yè)選擇專業(yè)群內(nèi)其他專業(yè)的一個(gè)方向的課程。

　　“X”模塊課程融通。根據(jù)“崗課賽證”融通思路，打造“1+X”課證融通課程模塊、技能大賽課程模塊、技能實(shí)戰(zhàn)課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，達(dá)到拓展專業(yè)技能、提升學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

　　引企入校，構(gòu)建“兩階遞進(jìn)式”課程教學(xué)模式

　　電子商務(wù)專業(yè)引企入校，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以項(xiàng)目化教學(xué)形式，開展專業(yè)核心課、專業(yè)方向模塊化課程兩階段協(xié)同授課，實(shí)施校企共育。

　　聚焦崗位需求，以項(xiàng)目運(yùn)營促進(jìn)理實(shí)一體。以企業(yè)崗位需求為切入點(diǎn)，重構(gòu)“網(wǎng)店客服實(shí)戰(zhàn)綜合模塊”等專業(yè)核心課程。針對(duì)運(yùn)營崗、客服崗等工作任務(wù)，一方面融入“1+X”網(wǎng)店運(yùn)營與推廣技能等級(jí)證書內(nèi)容;另一方面借助電子商務(wù)“雙11”“6·18”等大促活動(dòng)，植入各類品牌旗艦店運(yùn)營公司的真實(shí)項(xiàng)目，引入企業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)。通過項(xiàng)目化、案例教學(xué)，應(yīng)用問答游戲、模擬對(duì)戰(zhàn)等新教法激發(fā)課堂活力，提升了學(xué)生的崗位實(shí)踐能力。

　　堅(jiān)持能力導(dǎo)向，以訂單培養(yǎng)推進(jìn)文化互融。以培養(yǎng)專業(yè)技能為切入點(diǎn)，與企業(yè)共建訂單(領(lǐng)航)班，開發(fā)“電子商務(wù)專業(yè)平臺(tái)運(yùn)營方向”模塊課。校企“雙導(dǎo)師”共商課程內(nèi)容，共編活頁式教材及培訓(xùn)講義，將網(wǎng)店直播的崗位規(guī)范、企業(yè)文化等有機(jī)融入課程，打造品牌專屬直播間。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生直播崗位技能培訓(xùn);校企“雙導(dǎo)師”圍繞項(xiàng)目運(yùn)營情況協(xié)同開展運(yùn)營數(shù)據(jù)分析、復(fù)盤總結(jié)等指導(dǎo)活動(dòng)。訂單式培養(yǎng)，既提升了企業(yè)文化認(rèn)可度，又增強(qiáng)了學(xué)生的綜合技能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“零距離”就業(yè)。

　　送生入企，構(gòu)建工學(xué)交替“雙元”育人模式

　　網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)采用送生入企的形式，與本地優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，構(gòu)建工學(xué)交替、“雙元”育人模式。按照校企提前編制的工學(xué)交替實(shí)崗訓(xùn)練課程體系安排，將課堂搬到企業(yè)。學(xué)生上午完成校內(nèi)的集中式理論學(xué)習(xí)，下午赴企業(yè)進(jìn)行真實(shí)崗位的技能學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。

　　以“直播營銷”等專業(yè)核心課程教學(xué)為例。第一階段，由校企導(dǎo)師分模塊以企業(yè)案例、真實(shí)情境的形式開展一周理論學(xué)習(xí)與技能梳理;第二階段，由企業(yè)導(dǎo)師以“師帶徒”形式進(jìn)行三周的崗位技能指導(dǎo)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)主播崗、中控崗等崗位交替中完成一輪沉浸式工作體驗(yàn)后，師生確定“主崗+銜接崗”，進(jìn)一步淬煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。工學(xué)交替、“雙元”育人模式為模塊化教學(xué)改革注入了“源頭活水”，有效提升了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

　　專業(yè)共建，打造“一引領(lǐng)三雙四維”協(xié)同育人模式

　　跨境電子商務(wù)專業(yè)與優(yōu)秀企業(yè)深度合作進(jìn)行專業(yè)共建，構(gòu)建了“一引領(lǐng)三雙四維”人才培養(yǎng)模式。

　　“一引領(lǐng)”，即思政引領(lǐng)。堅(jiān)持立德樹人，思政引領(lǐng)，課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中強(qiáng)化培根鑄魂。

　　“三雙”，即校企“雙導(dǎo)師”、校內(nèi)“雙基地”、學(xué)生“雙角色”。校企“雙導(dǎo)師”——共商人才培養(yǎng)方案、共定課程標(biāo)準(zhǔn)、共編活頁教材，協(xié)同講授“跨境電商綜合服務(wù)”等方向課。校內(nèi)“雙基地”——校內(nèi)設(shè)立企業(yè)工作室的項(xiàng)目實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)就業(yè)基地，充分滿足學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、崗位實(shí)踐、定崗實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。學(xué)生“雙角色”——學(xué)生具有學(xué)生和從業(yè)者“雙重身份”，既能提升職業(yè)素養(yǎng)，又能鍛造實(shí)戰(zhàn)技能。

　　“四維”，即“崗課賽證”四維度。跨境電商綜合服務(wù)模塊等課程充分對(duì)接跨境電商選品、推廣等崗位需求。崗位能手被推薦參加“互聯(lián)網(wǎng)+國貿(mào)”、跨境電商技能等職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)訓(xùn)練，自主考取對(duì)應(yīng)的跨境電子商務(wù)多平臺(tái)運(yùn)營等“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書。

　　平臺(tái)賦能，推進(jìn)“產(chǎn)、教、研、服”一體化

　　河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在開展電子商務(wù)專業(yè)國家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)踐課題“電商助農(nóng)空中大講堂云服務(wù)平臺(tái)打造”研究時(shí)，創(chuàng)新研發(fā)了集商科類課程教學(xué)、農(nóng)村電商人才培訓(xùn)、助力農(nóng)產(chǎn)品上行于一體的“智匯興農(nóng)”電商助農(nóng)云平臺(tái)。

　　電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商等專業(yè)結(jié)合專業(yè)群內(nèi)“網(wǎng)絡(luò)商品實(shí)務(wù)”“直播營銷”等課程，以課堂案例、課后作業(yè)的形式推送任務(wù)，由校企“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)學(xué)生搜集農(nóng)特產(chǎn)品信息，并對(duì)接產(chǎn)品供應(yīng)商，挖掘產(chǎn)品賣點(diǎn)，分組開展?fàn)I銷策劃分析，最后利用網(wǎng)絡(luò)店鋪、直播等形式進(jìn)行銷售，服務(wù)農(nóng)村電商發(fā)展。

　　課程與平臺(tái)的緊密對(duì)接提高了模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)的深度，實(shí)現(xiàn)課程間、專業(yè)群專業(yè)間、校際互動(dòng)共振，發(fā)揮了“產(chǎn)、教、研、服”一體化的聯(lián)動(dòng)融合效應(yīng)。

　　校企模塊化課程教學(xué)開展以來，專業(yè)群建設(shè)成效顯著。建設(shè)全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1支，獲批國家骨干專業(yè)1個(gè)、國家生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)以上7項(xiàng)、河南省職業(yè)技能大賽教學(xué)技能比賽二等獎(jiǎng)以上8項(xiàng)，承擔(dān)省級(jí)以上教學(xué)改革類項(xiàng)目11項(xiàng)，獲評(píng)國家規(guī)劃教材3本、省級(jí)規(guī)劃教材7本，獲省級(jí)教材建設(shè)獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲評(píng)省級(jí)以上在線開放課程6門、省級(jí)課程思政示范項(xiàng)目4項(xiàng)，共建省級(jí)以上專業(yè)教學(xué)資源庫2個(gè)。模塊化教學(xué)模式被全國10余所學(xué)校借鑒應(yīng)用，在高職電子商務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)領(lǐng)域發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用。(王麗麗 馬棒)

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