山東建筑大學坐落在泉城濟南，學校始終秉承“經世致用”的辦學理念，建設以建筑專業學科為特色、多學科交叉滲透的綜合性應用型大學。為了提高學生對藝術作品的美學鑒賞力，鼓勵學生創作既有文化內涵又具有時代特征的新穎作品，實現“美能育人”，學校積極開展以弘揚中華優秀傳統文化為基本原則的公共課程體系，成立了“五育并舉”領導小組，積極推進美育實施，在教學方法、研究方法等方面進一步健全美育建設工作，積極整合美育師資力量，加強學校各部門聯動，確保美育工作全員覆蓋。

　　美育中不能忽視的是積極引入中華優秀傳統文化，它承載著勞動人民優秀的藝術智慧。中國古代的諸多發明創造，包含著中國傳統的造物觀，如“天人合一”“天工開物”等理論，深刻地豐富了美育的內在資源。從教書育人方面，重視中華優秀傳統文化的美育建設，不僅能培育學生的審美與理論修養，也進一步增強了學生的文化自信與愛國情懷。

　　學校圍繞國家“加強學科與美育的有機融合”等政策，在美育建設中，提出了以弘揚中華優秀傳統文化、提高學生文化自信為目標的發展方向，扎實推進一系列行之有效的探索實踐。

　　——中華優秀傳統文化融入學生的美育教學，需要創新課程體系，加強學科間的交叉互融，這是對美育資源的補充，也為學生對專業的深度認知奠定了基礎。

　　美育可以結合學校的思政教育，與各學科專業交叉，實現思政與美育的互融;強化信息化、數字化教學模式，制作精品美育課程，把網絡上的優秀美育案例實踐到美育教學中，開展與優秀美術院校的合作;另外，對美育教師隊伍的建設需要加大扶持力度，不僅提高教師隊伍的教學質量，更要讓教師身心愉悅地教學，發揮專業特長優勢，積極主動地完成美育工作，在春風化雨中完成美的傳播;建設美育工作室制度，邀請名人名家走進校園，形成由名師主導的美育團隊建設，力爭打造高質量的美育課程品牌;在專業課程建設中，深入挖掘中華優秀傳統文化的美育元素，組建美育團隊課程。

　　藝術學院開設“藝術賞析”“傳統紋樣與壁畫設計”“龍山文化藝術”等課程，組建了學院的美育專組，負責學院的美育專業建設。“藝術賞析”課程，以中外優秀美術作品引導學生主動發現美，了解豐富多樣的藝術形式，發現中外美術作品的差異，體會其中蘊含的美學思想，培養對美術作品敏感的觀察力與鑒賞力。“傳統紋樣與壁畫設計”課程，結合本專業的學科特色，指導學生從傳統造物設計的紋樣中提取設計元素，運用到壁畫設計中。

　　——在美育教學過程中，結合地區傳統文化藝術資源，開設獨具地方特色的美育課程。

　　山東建筑大學藝術學院形成了“龍山文化”造物美學與設計進化、齊魯文化振興和城市視覺文化傳播等專項研究，立足建筑環境設計與理論專業，突出特色優勢。學院開設的“龍山文化藝術”課程，圍繞山東龍山文化案例展開，通過對山東本土的龍山文化資源的整合，使學生領會到山東的文化積淀，了解山東的特色藝術形式。豐富美育課程建設的同時，學院還有針對性地根據學生的專業情況融入美育資源。在此期間，學院教師獲批國家社科基金項目、自科基金項目、藝術基金項目多項，獲省級教學成果獎多項，出版專著21部，發表論文百余篇。

　　——積極營造良好的線上及線下的文化氛圍。

　　學校通過線上或線下的美育講座、美育展演等活動，豐富中華優秀傳統文化的理論知識點，更重要的是引導學生學會品讀其中蘊含的文化內涵，取傳統文化精華，用到自己的設計創作中。把值得借鑒的藝術元素融入學生學習生活的方方面面，實現校園與課堂、校內與校外的美育滲透。對此，山東建筑大學藝術學院團委在“皂角樹下”平臺，舉辦了豐富多彩的線下美育活動。比如非遺泥塑文化走進校園活動，為鼓勵學生深入了解非遺文化、傳承非遺文化，面向師生開展泥塑手工實踐體驗活動。通過專業的非遺傳承人對傳統泥塑文化的講解，讓中華優秀傳統文化的美育元素浸潤每一名學生心靈深處。讓學生通過親手制作泥塑作品，切實感受中華優秀傳統文化的魅力。組織“邂逅唐宋時代，拓印美麗建大”活動，將拓印這種傳統的印刷方式與非遺結合，充分挖掘中華優秀傳統文化資源，不僅讓學生更全面地了解了“拓印”這門傳統技藝，還在活動中深化了建大學子對中華優秀傳統文化的認知，建立了學生的文化自信。

　　學院邀請非遺傳承人劉紅生走進校園，作了有關河南鈞瓷的傳承與創新的主題學術報告。他向學生介紹了傳統的鈞瓷文化與工藝，解答了傳統工藝與現代設計的關系、工匠精神與文化傳承等問題，使學生對中華優秀傳統文化有了進一步的了解。學生不出校園，就可以感受傳統藝術的魅力，激發了學生對美好事物的學習熱情。邀請藝術主創團隊進校講解藝術設計理念，如學校藝術設計專業校友張建，他對空間的創作方式進行了重新解讀，認為修藝術要先修身，從傳統空間精神的營造探索中，結合自己的實踐案例，為學生帶來了一場極具東方美學韻味的藝術熏陶。

　　(于麗麗)

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