初冬時(shí)節(jié)，萬(wàn)物收藏，天地一片蕭瑟，但平陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“平陽(yáng)職業(yè)中專”)始終洋溢著蓬勃的生機(jī)與活力。課堂上，氣氛活躍，師生互動(dòng)頻繁;實(shí)訓(xùn)室里，機(jī)床轟鳴，學(xué)生們一絲不茍;操場(chǎng)上，學(xué)生們跳動(dòng)、奔跑，揮汗如雨……一派生機(jī)勃勃的景象。“近年來(lái)，學(xué)校以‘雙高’建設(shè)為抓手，積極踐行‘讓每一名學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育’的辦學(xué)理念，優(yōu)化專業(yè)、強(qiáng)化師資、深化融合，創(chuàng)新性地走出了一條就業(yè)與升學(xué)并重的發(fā)展路徑，辦學(xué)質(zhì)量快速提升，受到社會(huì)廣泛認(rèn)可。”平陽(yáng)職業(yè)中專校長(zhǎng)陳順高談到近期學(xué)校變化，欣慰地說(shuō)。

　　聚焦市場(chǎng)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

　　平陽(yáng)職業(yè)中專創(chuàng)辦于2008年8月，由原平陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校與平陽(yáng)縣技工學(xué)校合并而成，主要是為了滿足當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的需要。所以，學(xué)校十多年來(lái)始終堅(jiān)持以區(qū)域發(fā)展需求為驅(qū)動(dòng)，面向市場(chǎng)定專業(yè)，努力讓教育供給側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接需求端。

　　近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，區(qū)域產(chǎn)業(yè)變化加快。面對(duì)新形勢(shì)，學(xué)校密切聯(lián)系政府部門、企業(yè)、行業(yè)、院校專家，不斷加強(qiáng)企業(yè)調(diào)研與畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，及時(shí)捕捉產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，通過(guò)“新增一批、優(yōu)化一批、停辦一批”的方式調(diào)整專業(yè)，有效保障了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。例如，學(xué)校在不斷追蹤調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，隨著新能源汽車的迅速發(fā)展，新能源汽車維修行業(yè)出現(xiàn)大量人才缺口，就及時(shí)新增了新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，并根據(jù)調(diào)研反饋和專家意見制定了詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案，快速啟動(dòng)了教材編寫工作，創(chuàng)建了新能源汽車“理虛實(shí)”一體化教學(xué)中心，有效做好新專業(yè)建設(shè)。

　　目前，學(xué)校對(duì)接區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，實(shí)施“強(qiáng)基筑群”工程，專業(yè)建設(shè)總體水平不斷提高，形成了以汽車運(yùn)用與維修、新能源汽車運(yùn)用與維修2個(gè)專業(yè)為品牌，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)與工藝、會(huì)計(jì)事務(wù)、幼兒保育6個(gè)專業(yè)為骨干，以電子商務(wù)、現(xiàn)代家政服務(wù)與管理2個(gè)專業(yè)為特色的專業(yè)體系，充分滿足了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

　　研賽結(jié)合強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

　　近年來(lái)，在上級(jí)主管部門和平陽(yáng)縣的鼎力支持下，平陽(yáng)職業(yè)中專辦學(xué)條件大幅改善，新的行政樓、實(shí)訓(xùn)樓、體育館等陸續(xù)投入使用，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。陳順高校長(zhǎng)卻一再表示：“先有良師，后有良校。如今辦學(xué)硬件條件好了，但我們的‘軟件’還很不足，師資力量弱是制約學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的主要瓶頸之一。所以，近年來(lái)我們以培促優(yōu)、以研促教、以賽促改，積極加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，有效促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同步。”

　　首先是以培促優(yōu)。通過(guò)校企合作、企業(yè)實(shí)踐對(duì)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，幫助教師掌握新技術(shù)，讓教學(xué)既接地氣又實(shí)用;通過(guò)聽評(píng)課、集體備課、專題講座、在線培訓(xùn)等方式，全方位提升教師的專業(yè)素養(yǎng);通過(guò)建立名師工作站，開展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程等活動(dòng)，幫助青年教師迅速成長(zhǎng)。

　　其次是以研促教。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)，教師就必須具有科學(xué)研究的能力，能及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、掌握新技術(shù)。為了引領(lǐng)教師加強(qiáng)課題研究，學(xué)校一方面組織骨干教師和校外專家對(duì)他們進(jìn)行“手把手”的培訓(xùn)，另一方面完善課題的考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，定期開展課題研究成果展示活動(dòng)，“雙管齊下”，有效激活了教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。

　　最后是以賽促改。教學(xué)競(jìng)賽是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。近年來(lái)，學(xué)校在“以賽促教、以賽促改”的理念下，積極組織開展青年教師教學(xué)競(jìng)賽、說(shuō)課比賽、班主任基本功大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)校教師參加各級(jí)各類教學(xué)比武競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、快速成長(zhǎng)，成效顯著。教師汪琪暉在2022年浙江省中職學(xué)校“信息化說(shuō)課比賽”中喜獲一等獎(jiǎng)，正是學(xué)校教師素養(yǎng)顯著提升的一個(gè)縮影。

　　當(dāng)然，優(yōu)化教師隊(duì)伍，不僅要盤活“存量”，還要用好“增量”。近年來(lái)，學(xué)校不斷完善人才激勵(lì)機(jī)制，暢通人才晉升渠道，引進(jìn)很多緊缺專業(yè)人才、企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠，有效充實(shí)了教師隊(duì)伍。

　　校企合作深化產(chǎn)教融合

　　每年畢業(yè)季，平陽(yáng)職業(yè)中專的畢業(yè)生都是當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場(chǎng)上的“香餑餑”，很多學(xué)生甚至在畢業(yè)前半年就已經(jīng)確定了工作，這主要得益于學(xué)校與當(dāng)?shù)囟嗉移髽I(yè)實(shí)現(xiàn)了深度產(chǎn)教融合，使畢業(yè)生能充分滿足企業(yè)需求。

　　職業(yè)教育辦得好不好，關(guān)鍵看教學(xué)活動(dòng)與產(chǎn)業(yè)融合深不深。近年來(lái)，學(xué)校不斷引企入校、校企合作，深入探索“校中廠”“廠中校”等新型辦學(xué)模式，實(shí)施學(xué)校和企業(yè)“雙主體”育人，學(xué)訓(xùn)結(jié)合、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，初步形成了“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”“四位一體”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，為平陽(yáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)了大量急需的復(fù)合型技能人才。

　　如今，學(xué)校已先后與周邊30多家大型企業(yè)建立了合作關(guān)系，其中與浙江力邦合信智能制動(dòng)系統(tǒng)股份有限公司、浙江三星機(jī)電股份有限公司、浙江益坤電氣有限公司等企業(yè)簽訂了定向班級(jí)培養(yǎng)協(xié)議，校企雙方共同確定培養(yǎng)方案、設(shè)計(jì)教學(xué)流程、打造適用教材、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共同授課，共同評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育和企業(yè)用工的深度融合，有效解決了企業(yè)招工難和學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏。

　　除了和企業(yè)在現(xiàn)實(shí)層面進(jìn)行多維度合作，學(xué)校還注重利用VR/AR等虛擬仿真技術(shù)，打造沉浸式課堂，以虛補(bǔ)實(shí)，通過(guò)線上線下融合，進(jìn)一步加深產(chǎn)教融合。如前段時(shí)間平陽(yáng)縣中職學(xué)校“沉浸式課堂”課改實(shí)驗(yàn)初期成果研討活動(dòng)在平陽(yáng)職業(yè)中專順利舉行，教師廖文浩利用VR技術(shù)生動(dòng)再現(xiàn)了數(shù)控機(jī)床的操作方法，上了一節(jié)生動(dòng)的數(shù)控專業(yè)課。接下來(lái)，學(xué)校將結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)更多的虛擬仿真課程，大力推動(dòng)學(xué)校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

　　職業(yè)教育是工匠的搖籃。新時(shí)代的職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力科技創(chuàng)新、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。“下一步，我們將乘著職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的東風(fēng)，繼續(xù)發(fā)揮職業(yè)教育類型特色，改革人才培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)新時(shí)代的中職教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的技能型人才。”平陽(yáng)職業(yè)中專校長(zhǎng)陳順高如是說(shuō)。

　　(周志榮 黃秀)

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