新時代研究生教育進入高質量內涵式發展的新階段。中國石油大學(華東)外國語學院堅持為黨育人、為國育才的初心，服務學校“雙一流”建設，聚焦研究生英語學習需求，適應時代發展變化，不斷推進研究生公共英語課程改革創新，切實提升教育教學質量，助力國際化高層次人才培養。

　　以立德樹人為根本，培養具有道德修養與家國情懷的研究生

　　培養道德高尚、心靈美好的社會主義事業接班人是人才建設的初衷和目標。在研究生基礎外語“第一外國語”教學中，團隊教師結合課程內容，把知識傳授、能力培養與理想信念和道德觀念教育有機結合，進行“潤物細無聲”式的課程思政教育。例如，在講授“能源”主題時，結合我國石油工業的發展歷程，講述了“鐵人精神”“石油會戰”等歷史人物和典型事例，生動形象地展現了自力更生、艱苦奮斗等優秀品德，增強學生為國家能源發展貢獻力量的使命感和責任感。團隊教師在教學實踐中不斷探索，挖掘課程思政內涵要素，該課程獲評中國石油大學(華東)首屆研究生課程思政示范課。

　　以語言應用為驅動，提升研究生的學術素養與學術表達能力

　　中國石油大學(華東)研究生公共英語教學團隊依托山東省研究生教育質量提升計劃項目，進行學術英語(EnglishforAcademicPurposes，EAP)優質課程建設與內容語言融合學習(ContentandLanguageIntegratedLearning，CLIL)教學模式改革，教改成果兩次獲得山東省高等教育教學成果獎一等獎。

　　學術英語課程包括初階學術英語、高階學術英語和基于內容的專用學術英語三部分。初階學術英語課程注重訓練學生的通用學術閱讀和寫作能力，幫助學生做好用英語進行專業學術交流的準備。課堂上，通過篇章分析，幫助學生了解學術文體的體裁特征，學習學術語言表達范式，理解其交際功能。通過布置寫作任務，提升學生書面表達能力。

　　高階學術英語課程包括學術聽說技能和學術英語論文寫作兩類。學術聽說技能課程以提高學生在學術情境中的聽說、出國留學交流等應用能力為主要目標。課堂上教師采用項目式和小組合作式教學方法，通過知識講授、技能訓練、學術情景展示等活動，講練結合，提高學生學術交流的聽說能力。在學術英語論文寫作課上，教師將閱讀與寫作相結合。一方面，通過文獻閱讀，幫助學生熟悉學術論文體裁的基本語步結構和觀點論證邏輯，掌握論文中不同部分常用的語言表達結構;另一方面，通過課程論文寫作任務，鼓勵學生使用課上所學的語言表達，按照學科論文寫作規范，進行觀點論證，最終達到提高學術寫作能力的目標。此外，充分利用信息化手段，整合語言學習資源，錄制課程微課，建設校內SPOC(SmallPrivateOnlineCourse)平臺，打造數字化學習環境。

　　基于內容的專用學術英語課程指的是體現校本特色的能源英語，側重能源專門用途英語能力提升。課程單元設有學科內容和語言學習兩個層面的學習目標。課堂上教師使用CLIL教學方法，通過講解學科內容、分析文章結構，讓學生在理解掌握學科知識的同時，學會恰當地使用英語進行學科內容的表達，將內容與語言融為一體。此外，教師還將課程內容與人類文明發展史相結合，展開能源與文明話題討論，從人文主義視角探討能源實踐與人類活動的關系，培養學生的國家意識和全球意識。

　　以第二課堂為平臺，強化研究生的學術交流與學術創新能力

　　第二課堂活動是全面提升學生綜合素質的有效途徑。中國石油大學(華東)歷來重視研究生第二課堂活動，定期舉行學術英語演講比賽(AcademicEnglishPresentationContest，AEPC)、研究生英語創新實踐空間等活動，為研究生開展學術交流、學術創新搭建平臺。

　　AEPC以提高研究生學術交流能力為宗旨，鼓勵研究生深入淺出地分享學術成果，尤其強調與不同專業聽眾的交流。該項活動將課堂教學和課外實踐緊密結合，學以致用，有效提升學生的學術交流與創新能力。研究生英語創新實踐空間是提高研究生國際化水平的一個重要平臺，該活動以來自英語國家的外籍教師和本校英語教師合作的方式開展，包括英語口語沙龍和學術英語寫作工作坊兩個板塊。口語沙龍旨在提高學生學術口語能力，教師在觀點陳述、語言表達、語音語調等方面為學生提供指導。學術英語寫作工作坊以服務“雙一流”人才培養為目標，教師采用支架式模式，從句子結構到篇章分析，逐步幫助學生加深對學術語篇的銜接、連貫、轉折的整體理解。

　　德才兼備的高層次人才培養關系到黨和國家事業的發展。中國石油大學(華東)外國語學院以培養具有家國情懷與全球視野的高水平人才為己任，研究生公共英語教學團隊不斷改進教學理念，持續提升教師教研能力，致力為培養復合型國際化高端人才作出應有的貢獻。

　　(孫繼平 郭月琴 鄭琳)

　　(正文結束)