思想政治理論課是高校進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。作為思政課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，思政課考核評(píng)價(jià)充分發(fā)揮課程考核評(píng)價(jià)指揮棒的作用，對(duì)于推動(dòng)課程建設(shè)有著重要意義。

　　為了充分發(fā)揮思政課潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效應(yīng)，增強(qiáng)思政課教與學(xué)的黏性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的參與度、投入度、積極性、主動(dòng)性，近年來(lái)成都理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院圍繞四川省“三全育人”綜合改革試點(diǎn)學(xué)院和四川省高等學(xué)校課程思政示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，立項(xiàng)四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目，積極探索思政課改革與創(chuàng)新，構(gòu)建全方位、全過(guò)程、綜合性、科學(xué)性的多元復(fù)合思政課考核模式。

　　學(xué)院深入剖析當(dāng)前思政課教育教學(xué)，特別是思政課考核評(píng)價(jià)改革中存在的問(wèn)題，從各個(gè)階段著手對(duì)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。學(xué)院通過(guò)系統(tǒng)規(guī)范思政課實(shí)踐教學(xué)考核、建立思政課機(jī)考系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)考試信息化管理等多種舉措，推動(dòng)多元復(fù)合的思政課考試模式實(shí)踐運(yùn)行，取得了良好效果。本文系2021—2023年四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目“基于思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合的高校思政課實(shí)踐教學(xué)綜合改革研究”(項(xiàng)目編號(hào)：JG2021-666)階段性成果。

　　過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合

　　思政課教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理和考核，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，既要靠課程本身內(nèi)在的吸引力，又要靠外在嚴(yán)格的規(guī)范督促和約束力。為了進(jìn)一步規(guī)范思政課教學(xué)過(guò)程和平時(shí)成績(jī)考核，加強(qiáng)對(duì)“教”和“學(xué)”雙向督促，學(xué)院經(jīng)過(guò)探索和反復(fù)研討，設(shè)計(jì)出了本科6門(mén)思政課過(guò)程考核的載體和記錄——“思想政治理論課學(xué)習(xí)記錄手冊(cè)”，使教學(xué)過(guò)程管理有依據(jù)、有藍(lán)本，平時(shí)成績(jī)的記錄和考核統(tǒng)一規(guī)范有理有據(jù)。記錄手冊(cè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括課外閱讀、課堂筆記、課堂討論、思維空間、材料和案例分析、作業(yè)、課程小結(jié)等，在教學(xué)過(guò)程中由任課教師逐一布置，并檢查簽字蓋章評(píng)分，成為成績(jī)構(gòu)成的重要部分，有效提高了學(xué)生的“到課率”“抬頭率”，受到了教師和學(xué)生的好評(píng)，顯著提升了教學(xué)效果。

　　對(duì)于課程考核評(píng)價(jià)重要環(huán)節(jié)的終結(jié)性考試——期末考試，學(xué)院通過(guò)調(diào)研學(xué)習(xí)并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，建立起了有特色的思政課期末機(jī)考系統(tǒng)。將教學(xué)內(nèi)容與考核方式靈活結(jié)合，減輕了出題、組卷、閱卷、試卷統(tǒng)計(jì)等繁重的工作量，增強(qiáng)了試卷批閱及試卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的客觀公平性，實(shí)現(xiàn)了考試信息管理以及考試流程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化，大大提高了教學(xué)效率。系統(tǒng)還顯著增加了考核的透明度，學(xué)生考試后即可查詢(xún)自己的成績(jī)，降低了錯(cuò)誤出現(xiàn)的概率和教師主觀因素的影響，更能體現(xiàn)考核的嚴(yán)肅、客觀、公正。

　　理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合

　　在探索考核評(píng)價(jià)方式改革的過(guò)程中，學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐考核的要點(diǎn)，以及對(duì)教與學(xué)的推動(dòng)作用。理論考核主要在過(guò)程性考核與終結(jié)性考核中進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)作為思政課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，其考核必須體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的具體要求。

　　為配合思政課實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置和安排，破解實(shí)踐教學(xué)考評(píng)難題，解決考評(píng)不到位的狀況，確保實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)院根據(jù)教材和教學(xué)要求，結(jié)合不同課程和不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)測(cè)評(píng)體系。先后設(shè)計(jì)、編寫(xiě)了《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》和《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)記錄手冊(cè)》，為開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供理論指導(dǎo)和操作指南，并明確實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、目的、要求，規(guī)范和統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全過(guò)程記錄和考核。“記錄手冊(cè)”是學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的最終載體和體現(xiàn)，教師通過(guò)批閱該手冊(cè)來(lái)考查學(xué)生的完成狀況并評(píng)分，使之成為總成績(jī)的一部分，進(jìn)而將實(shí)踐作為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的必要一環(huán)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　開(kāi)放性考核和客觀題考核相結(jié)合

　　為了解決部分學(xué)生死記硬背等問(wèn)題，學(xué)院將主觀開(kāi)放性考核與期末集中統(tǒng)一的客觀題考核相結(jié)合，有效強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)全面系統(tǒng)的理解、掌握和運(yùn)用，同時(shí)使得考核評(píng)價(jià)體系更全面、更客觀、更公正。

　　統(tǒng)一的閉卷客觀題考核安排于期末，在機(jī)考系統(tǒng)進(jìn)行。學(xué)院把主觀題從期末試卷中剝離出來(lái)，結(jié)合不同課程的教學(xué)大綱、內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)了內(nèi)容、答案、完成方式更具開(kāi)放性的主觀題考核模式。該考核模式在平時(shí)或者期末前進(jìn)行，教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求，通過(guò)小論文、調(diào)研報(bào)告、課程總結(jié)、研討發(fā)言、辯論等形式布置給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)不同考核要求完成考核安排并記錄在學(xué)習(xí)手冊(cè)上，由教師評(píng)分并納入成績(jī)構(gòu)成，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、融會(huì)貫通、提升能力。

　　線上考核和線下考核相結(jié)合

　　在線下的過(guò)程性考核和期末終結(jié)性考核之外，學(xué)院緊密對(duì)接現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，利用中國(guó)大學(xué)慕課、雨課堂、超星公司學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的線上學(xué)習(xí)和線上考核系統(tǒng)。系統(tǒng)包括完整記錄和考核學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的線上考核平臺(tái)和期末線上考試，并在期末導(dǎo)出數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)分，將其納入課程總成績(jī)。全新系統(tǒng)方便學(xué)生隨時(shí)隨地參加學(xué)習(xí)和考核，讓思政課從線下延伸到線上、從課堂延伸到課外，打破地域和時(shí)間限制，實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通和交流，豐富了教與學(xué)的互動(dòng)，讓思政課更有溫度，極大優(yōu)化了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和考試的流程。

　　成都理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院充分考慮思政課考核評(píng)價(jià)的全方位、全過(guò)程、綜合性和科學(xué)性，注重創(chuàng)新思政課考核評(píng)價(jià)模式，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)管理和考核，著力探索思政課考核評(píng)價(jià)創(chuàng)新。學(xué)院著力發(fā)現(xiàn)和挖掘思政課考核元素，圍繞過(guò)程與終結(jié)、理論與實(shí)踐、主觀與客觀、開(kāi)放性與標(biāo)準(zhǔn)化、線上與線下等豐富元素構(gòu)建相應(yīng)的考試模塊，強(qiáng)化和豐富學(xué)習(xí)及考核載體，強(qiáng)調(diào)記錄真實(shí)性和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，確定不同模塊的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和在總成績(jī)中所占的權(quán)重，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)合理的搭配與組合，由此構(gòu)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一、共同服務(wù)于思政課教學(xué)的多元復(fù)合考試模式，有效增強(qiáng)了思政課教學(xué)實(shí)效。

　　(辜帆)

　　(正文結(jié)束)