成都理工大學(xué)站在培養(yǎng)體育綜合人才的高度，統(tǒng)籌設(shè)計體育課程與其他課程，促進體育與德育、智育、美育、勞動教育相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展、同向同行，將課程設(shè)計同提高學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)定位相結(jié)合，借助于體育課程的優(yōu)化，既抓好學(xué)生身體素質(zhì)的提升，也著力改善學(xué)生的心理健康狀況，不斷提高學(xué)生幸福指數(shù)。課題“理工類高校公共體育課程改革實踐效果分析——以成都理工大學(xué)為例”獲2020年成都理工大學(xué)中青年骨干教學(xué)資助(10912-JXGG2020-01818)。

　　挖掘豐富多彩的體育資源，積極推進課程思政

　　成都理工大學(xué)教師注重將思政教育理念融入體育課堂教學(xué)，抓好學(xué)生道德品質(zhì)的提升。教師在進行武術(shù)課教學(xué)時，并不急于進行武術(shù)動作、技巧、套路的講解，而是把“習(xí)武先習(xí)德”的理念教授給每個學(xué)生，突出武術(shù)的強身健體作用。在首節(jié)課上，教師首先講解抱拳禮、鞠躬禮等武術(shù)禮儀知識。“所有的體育課程都是按照學(xué)體先學(xué)德的要求，我們不單進行技巧的學(xué)習(xí)，”體育教師說，“還將‘德’的要素融入教學(xué)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)階段就樹立起良好的道德修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。”在體育課與思政課教學(xué)融合方面，成都理工大學(xué)將立德樹人任務(wù)貫穿整個過程，組織動員全體教師開展大討論、大研討，深挖體育課蘊含的豐富思政資源，學(xué)校推出的“大學(xué)體育”獲評四川省課程思政示范課程。

　　在體育知識教學(xué)中融入愛國主義教育已成為體育課教學(xué)的一大特色，學(xué)生們在先進典型的示范引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)體育課程、進行體育鍛煉的熱情高漲。在排球課上，教師組織學(xué)生觀看女排專題教育片，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)女排不畏艱險、勇往直前的精神;在足球課堂上，教師將足球規(guī)則的學(xué)習(xí)作為重點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格遵規(guī)守矩的意識，強化學(xué)生的自覺性和規(guī)矩意識。類似的場景在成都理工大學(xué)體育課上隨處可見，思政教學(xué)已經(jīng)深深融入體育教學(xué)。成都理工大學(xué)還組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校食堂電視觀看北京冬奧會，冰上運動成為學(xué)生熱議的話題。在體育課上，教師講解了冬奧會相關(guān)知識，特別是短道速滑、花樣滑冰知識，讓學(xué)生們感受冰上運動的巨大魅力，同時將愛國情懷植根心中。

　　抓好體育興趣養(yǎng)成，引領(lǐng)培養(yǎng)專業(yè)人才

　　在體育專業(yè)課程中，如何促使學(xué)生從“被動式接受”到“主動性學(xué)習(xí)”，是體育專業(yè)教學(xué)改革要解決的重點問題。近年來，成都理工大學(xué)發(fā)揮體育學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵師生參與新興體育項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，攀巖、軟式曲棍球、“鐵人三項”等一些以往課程很少涉及的項目被引入體育課堂教學(xué)，全新的體育項目迅速吸引了學(xué)生們的注意力。興趣對體育項目的推廣至關(guān)重要。體育教師在足球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，全場式教學(xué)和比賽對學(xué)生體能要求很高，而半場式的足球訓(xùn)練和比賽可以充分節(jié)省學(xué)生體能，實現(xiàn)高效率教學(xué)。于是，體育教師借鑒街頭籃球模式，通過游戲形式講解足球知識，解讀進攻防守戰(zhàn)術(shù)，隨后進行演練，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提升，全新的方式也大受學(xué)生歡迎。在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)校還努力幫助學(xué)生掌握不少于1門基本技術(shù)。成都理工大學(xué)在開設(shè)“大學(xué)體育”必修課的同時，還開設(shè)了多門選修課，將體育貫穿整個大學(xué)時期。

　　拓展體育課堂教學(xué)內(nèi)容，營造全員參與運動氛圍

　　為了引導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，參與現(xiàn)實學(xué)習(xí)，成都理工大學(xué)將體育當(dāng)作一項重要抓手，大力實施“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式，引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體育知識，大大縮短體育知識學(xué)習(xí)時間，也進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。“體育不僅限于課堂，”體育教師說，“我們還通過比賽、社團、文化節(jié)等類型多樣的活動，吸引更多學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)鍛煉，開辟了體育學(xué)習(xí)的第二課堂。”全校運動會、各類杯賽等豐富多彩的體育活動為成都理工大學(xué)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供了更多實踐機會，實現(xiàn)了校園生活的豐富多彩。為了充分?jǐn)U展學(xué)生的知識面，成都理工大學(xué)還注重進行體育項目的調(diào)整設(shè)置，校運動會上除了傳統(tǒng)的田徑項目，還根據(jù)學(xué)生的關(guān)注度，設(shè)置了健身操、啦啦操等項目，趣味運動的引入吸引了更多的學(xué)生參與其中，運動場看臺上觀眾滿滿當(dāng)當(dāng)，學(xué)生們紛紛為自己的隊伍吶喊助威。學(xué)校濃厚的體育文化氛圍，為體育人才的培養(yǎng)提供了難得的條件。

　　成都理工大學(xué)將“成理體育人、體育文化人、文化健康人”的培養(yǎng)目標(biāo)深深植根于教學(xué)全過程，在優(yōu)化課程設(shè)計的同時，通過一系列創(chuàng)新舉措激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、提升體育本領(lǐng)的積極性，實現(xiàn)了學(xué)生個人體質(zhì)、修養(yǎng)的顯著提升，有效助力學(xué)校人才培養(yǎng)。(王如鎮(zhèn))

　　(正文結(jié)束)