學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，主要目標是為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎。思政元素是對個人和國家價值觀體系的塑造，其核心要素是立德樹人。將思政元素融入到學前教育專業教學中，有助于形成知識素養、能力提升、價值導向等多方協同成長的“三全育人”格局，全面實現幼教人才多維度、寬領域、全方位發展。

　　江西開放大學針對學前教育專業擔負著培養教育者知識與能力、高素質和思想道德任務的實際，將思政教育融入學前教育專業課程教學中，進行相關課程開發，開展專題學習培訓，培養學生的思想道德、人文素養、職業道德，讓學生在思想氛圍濃郁的環境中學習，不斷提高學前教育學生的政治領悟力、價值塑造力和課程開發力。

　　挖掘用好思政元素

　　打造特色課程

　　學前教育課程思政以專業課程為有效教學載體，將思想政治教育的理論知識、價值理念、精神追求等思政元素融入各門課程，從而潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。江西開放大學深入挖掘學前教育專業課程中的育人資源，主動承擔起課程思政主體責任，進一步發揮課堂教學育人主渠道作用，精心做好課程育人教學設計，更好地將課程思政工作貫穿教育教學全過程，努力做到“經師”與“人師”統一，增強課程育人的吸引力和感召力，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻智慧與力量。學校全面制定課程思政建設方案，積極成立課程思政教學研究中心，著力建設課程思政實踐中心和育人基地，把井岡山精神、長征精神、偉大建黨精神和中華優秀傳統文化等融入大思政課堂，充實教育內容，創新教學方法。學校不僅積極鼓勵推進教師參加國家開放大學教育類專業課程思政教案設計評選活動，以賽促教，提升學生的思政文化素養，而且在學前教育專業課程教學中融入思政教育，教師結合學前教育專業特點，通過案例討論分析的方法，在傳授專業知識的同時，潛移默化地對學生進行思想價值引領。

　　創新教學理念

　　深化價值理念養成

　　理論是實踐的基礎，樹立正確的課程思政理念是指導課程思政適宜融入教學過程的前提之要。學前教育專業要培養的是政治信念堅定，師德情懷深厚，人文、科學和藝術素養寬廣，專業知識系統，具備一定創新精神、反思意識和可持續發展潛力，能在幼兒園等托幼機構從事保教、研究和管理工作，具有終身學習和持續發展能力的高素質學前教育專業幼兒園教師。江西開放大學學前教育專業課程思政通過創新教學方式，優化教學理念，在教學過程中引導學生樹立學為人師、行為世范的職業理想，把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體，激勵學生爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。江西開放大學積極鼓勵學前教育專業教師加強與思政課教師的交流，著力開展科研教學中學前教育專業與思政課教師的人員構成交叉，積極探索專業課與思政課同向同行的實踐路徑，建立常態化集體備課交流合作機制。從學前教育專業課程所涉及學科、職業、文化、歷史等角度，增加學前教育課程的知識性與人文性，提升課程思政的導向性、時代性和開放性。

　　抓實培訓互動

　　提升教師專業技能

　　為進一步提升學前教育專業教師課程思政建設意識與能力，引導教師更好地結合不同課程特點，運用多種思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，更好地推動專業教育與思政教育深度融合，江西開放大學邀請校外教授圍繞“提升課程思政教學水平”開展專題講座，采取線上線下共同聆聽的方式，借助生動的案例對課程思政的內涵及意義進行解讀，并強調了教師在課堂中發揮思政主導作用的重要性。在思政“內功”提升上，重點從理念、素養、能力三個維度指導教師修煉課程思政“內功”，達到融合課程體系、團隊、互聯網等“外力”資源的效果，更好地服務于課程思政建設。江西開放大學非常注重思政專項課題研究，將其納入學校重點課題研究內容，形成一批教研教學成果，為后續學前教育思政教學奠定了基礎。

　　深化實踐融合

　　豐富融入途徑

　　學前教育專業是一門實踐性很強的專業，課程教學中要充分結合時代特征，立足實習實踐，建立起與社會現實、生活實際的聯系。江西開放大學學前教育課程教學注重從學生日常實踐中挖掘思政元素，例如在課程中適宜引入新冠疫情相關知識，引導學生認識生命、敬畏生命、珍愛生命、尊重生命，從而欣賞生命、發展生命、激揚生命，體會生命的意義及存在的價值。結合紅色教育活動，組織學前教育教師通過學唱紅歌，挖掘紅歌背后的歷史，引導學生愛黨愛國，為實現中國夢而奮斗。同時，在教學活動過程中還應將國內外社會重大事件融入課程內容，理論與實踐相結合，把正確的世界觀、人生觀、價值觀以及社會主義核心價值觀等傳遞給學生，做到教書與育人統一。

　　立足民族文化

　　延伸思政教育內容

　　結合地域文化特色、專業教學特點，大力延伸課程思政教育內容。江西開放大學在學前教育課程中引入江西民俗文化“采茶戲”，其源于茶農采茶時所唱的采茶歌，后與民間舞蹈相結合。通過依托具體生活和本土資源而開展的戲劇創作，使課程內容貼近學生生活，從而增強學生的民族情懷和愛國精神。課程教學時，從“采茶戲”的戲劇表演中挖掘勞動人民勤勞、樸實、善良等元素，宣揚“真、善、美”等傳統美德。在進行教學實踐時，教師通過把“采茶戲”民俗戲曲中各種文化元素融入學生實踐任務中，引導學生更好地繼承和弘揚民族文化。

　　江西開放大學明確以課程思政融入作為學前教育教學的改革方向和發展趨勢，堅持以問題為導向，以教師為主力，以理念為引領，結合學前教育專業本身的特性，做好人才培養的頂層設計，將課程思政元素無形滲透于學前教育專業每一門課程中。在教學實踐中做到打造特色課程，挖掘思政元素，講好專業故事，融入價值觀念，提高教師能力，提升思政育人效果，注重教學實踐，體現思政主題，立足民族文化，延伸思政教育，深化學前教育專業與課程思政融合，進而實現協同育人、立德樹人。

　　(熊茜 蔣護紋)

　　(正文結束)