堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，推進(jìn)高等教育產(chǎn)教融合、科教融匯，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，是新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。作為一所定位為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方本科院校，重慶科技學(xué)院以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，緊密對(duì)接重慶市“兩點(diǎn)”定位、“兩地”“兩高”發(fā)展目標(biāo)和“發(fā)揮三個(gè)作用”及“8+3”行動(dòng)計(jì)劃要求，著眼于急需的“鄉(xiāng)村振興建筑”專門型人才和“地域文化建筑”特色型人才，堅(jiān)持“緊貼需求、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化特色、協(xié)同創(chuàng)新”的方針，立足重慶市高水平“新工科”建設(shè)高校優(yōu)勢(shì)，加快“新工科”“新文科”融合發(fā)展，強(qiáng)力推進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)，形成了規(guī)劃引領(lǐng)促發(fā)展、協(xié)同共生強(qiáng)內(nèi)力、隊(duì)伍建設(shè)提能力、實(shí)踐服務(wù)有特色、人才培養(yǎng)重質(zhì)量的發(fā)展格局，有力地助推了高水平應(yīng)用型特色科技大學(xué)建設(shè)。

　　規(guī)劃引領(lǐng)“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”激發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)新動(dòng)能

　　將設(shè)計(jì)與藝術(shù)相結(jié)合，達(dá)成功能價(jià)值與審美價(jià)值的共同實(shí)現(xiàn)，符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)越來越高的品質(zhì)要求，也符合國(guó)家“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)需求，更能充分滿足人們對(duì)美好生活的向往。重慶科技學(xué)院深刻把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求，明確提出大力發(fā)展設(shè)計(jì)學(xué)科，把設(shè)計(jì)學(xué)科納入頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略規(guī)劃，將“設(shè)計(jì)學(xué)”列為“十三五”“十四五”重點(diǎn)培育學(xué)科，構(gòu)建了校、院、平臺(tái)三級(jí)聯(lián)動(dòng)，由上而下，由點(diǎn)到面，群策群力推動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)發(fā)展的良好格局。

　　人文藝術(shù)、建筑工程、人工智能等相關(guān)二級(jí)學(xué)院充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，緊扣國(guó)家鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦鄉(xiāng)村振興背景下的建筑學(xué)學(xué)科建設(shè)與地方服務(wù)、民居建筑文化傳承與創(chuàng)新這一主題，凝練學(xué)科方向，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，形成了以“鄉(xiāng)建”為特色發(fā)展方向，以“鄉(xiāng)村特色風(fēng)貌設(shè)計(jì)”為主線，以藝術(shù)引領(lǐng)、設(shè)計(jì)介入、文化驅(qū)動(dòng)的方式覆蓋鄉(xiāng)村振興建設(shè)五大重點(diǎn)的學(xué)科發(fā)展思路，通過學(xué)科交叉，培育新興學(xué)科，促進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展。

　　學(xué)校與相關(guān)市級(jí)單位聯(lián)合先后成立了重慶市創(chuàng)新文化研究中心、綠色可持續(xù)設(shè)計(jì)研究院、健康環(huán)境研究院、鄉(xiāng)村振興研究院等，致力于“綠色生活方式”之“人居環(huán)境設(shè)計(jì)”研究與實(shí)踐。依托兩大平臺(tái)，學(xué)校凝練出“智慧人居環(huán)境設(shè)計(jì)、智造會(huì)展藝術(shù)設(shè)計(jì)、智創(chuàng)視覺文化設(shè)計(jì)”三個(gè)學(xué)科方向，分別進(jìn)行“建筑及其室內(nèi)外環(huán)境友好設(shè)計(jì)和綠色可持續(xù)設(shè)計(jì)環(huán)境文化研究、綠色會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)和綠色環(huán)保智能智造與綠色會(huì)展文化研究”及“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和多維共融的新媒體技術(shù)與創(chuàng)新文化研究”。

　　通過校、院、平臺(tái)三級(jí)聯(lián)動(dòng)，學(xué)校給予政策支持，二級(jí)學(xué)院緊跟發(fā)展步調(diào)、搶抓機(jī)遇、轉(zhuǎn)變思路、破石扎根、厚積薄發(fā)、高效協(xié)同，學(xué)科平臺(tái)各展所長(zhǎng)，共同集聚設(shè)計(jì)學(xué)科快速發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)能，由上至下“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”，由點(diǎn)到面“群策群力”，推動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)發(fā)展形成良好格局，產(chǎn)生了一系列標(biāo)志性成果，如由設(shè)計(jì)學(xué)科專家牽頭、歷時(shí)3年編制完成的《鄉(xiāng)村特色風(fēng)貌建設(shè)指南》(43GB/T20202952—424)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、《鄉(xiāng)村振興規(guī)劃與村莊設(shè)計(jì)》、《鄉(xiāng)村民房建設(shè)圖集》等。此外，學(xué)科建設(shè)直接推動(dòng)了專業(yè)發(fā)展。在已有近30年辦學(xué)歷史的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)(室內(nèi)陳設(shè)環(huán)境、室外景觀環(huán)境)專業(yè)基礎(chǔ)上，人文藝術(shù)學(xué)院和建筑工程學(xué)院聯(lián)合開辦建筑學(xué)新專業(yè)，與學(xué)校已有的土木工程、給排水科學(xué)與工程、工程管理、工程造價(jià)等本科專業(yè)形成完整的專業(yè)體系，并與環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科技等藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)科的真正交叉。

　　協(xié)同共生“三大融合”突破壁壘構(gòu)建學(xué)科共同體

　　為加快推進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，學(xué)校下好“先手棋”，打好“主動(dòng)拳”，從發(fā)展理念、發(fā)展機(jī)制、發(fā)展方式等方面破題，打破學(xué)科壁壘，打造多學(xué)科跨界協(xié)同的發(fā)展共同體，促進(jìn)融合共生。狠抓學(xué)科龍頭，將教學(xué)、科研、實(shí)踐，國(guó)際高校優(yōu)勢(shì)資源，交叉學(xué)科、專業(yè)多維度立體框架式貫通，在融合中協(xié)同配合、整體聯(lián)動(dòng)、系統(tǒng)集成、一體化發(fā)展，合力打造設(shè)計(jì)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　理念融合。培養(yǎng)理工類學(xué)生的感性素質(zhì)和提升文科類學(xué)生的理性素養(yǎng)“兩手抓”。工程類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面急需加強(qiáng)人文教育和審美教育，比如建筑、橋梁、景觀等工程設(shè)計(jì)必須要有美學(xué)支撐，只有插上藝術(shù)的翅膀，學(xué)科發(fā)展和工程實(shí)踐才能走得更遠(yuǎn);機(jī)械工程與設(shè)計(jì)學(xué)科急需以美學(xué)、工藝等的理論與實(shí)踐進(jìn)行深度融合，機(jī)械設(shè)計(jì)加工和制造、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的舒適度都需要?jiǎng)?chuàng)造性藝術(shù)的參與，功能性形態(tài)設(shè)計(jì)直接影響產(chǎn)品附加值的提升;以學(xué)科建設(shè)和工程技術(shù)、藝術(shù)與科技、建筑學(xué)等特色專業(yè)為支撐，采用學(xué)校和企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)的“雙元制”模式，生態(tài)介入建筑室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、智能技術(shù)、工匠技藝等“藝術(shù)+科技”交叉融合研究，綜合運(yùn)用“藝術(shù)方法與工程技術(shù)”開展人居環(huán)境、展場(chǎng)館、物質(zhì)媒介和信息交互等方面的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，培養(yǎng)具有國(guó)際視野及地域文化、藝術(shù)與科技知識(shí)交融的理論和實(shí)踐復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

　　平臺(tái)融合。依托于“繪畫與裝飾”國(guó)家教育部門技能大賽集訓(xùn)基地及“園藝、商品展示技術(shù)、平面設(shè)計(jì)技術(shù)”省部級(jí)技能大賽集訓(xùn)基地，國(guó)家教育部門“拉美文化研究中心民族民居研究所”，市級(jí)創(chuàng)新文化研究中心、平面設(shè)計(jì)技術(shù)基地、公益廣告創(chuàng)作基地，以及校級(jí)綠色可持續(xù)設(shè)計(jì)研究院、健康環(huán)境研究院等，學(xué)校聚專家、建智庫、集資源，開展相關(guān)學(xué)術(shù)及技術(shù)前沿研究，統(tǒng)領(lǐng)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展。“三主一輔”四大市級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽集訓(xùn)基地對(duì)應(yīng)學(xué)校設(shè)計(jì)類本科專業(yè)(環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)及其專業(yè)方向)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)設(shè)計(jì)藝術(shù)類本科專業(yè)對(duì)應(yīng)一個(gè)技能大賽教學(xué)平臺(tái)。“一專一賽”，從一門課程、一個(gè)講題、一個(gè)課件、一項(xiàng)比賽、一次教研活動(dòng)、一場(chǎng)講座等入手，實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等教學(xué)條件的實(shí)質(zhì)性共享，主動(dòng)融入學(xué)校的綜合“大設(shè)計(jì)學(xué)科平臺(tái)”。

　　教研融合。在融合式教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，學(xué)校分別從課程建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)幾個(gè)方面進(jìn)行整體打造。設(shè)計(jì)學(xué)、建筑工程、機(jī)械工程和信息工程等學(xué)科各選取一至兩門專業(yè)課程為試點(diǎn)，比如藝術(shù)與科學(xué)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、橋梁工程、機(jī)械設(shè)計(jì)等，以師資力量和課程資源整合為基礎(chǔ)，穩(wěn)步落實(shí)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃;在教學(xué)改革方面，聯(lián)合申報(bào)教研教改課題，提升設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)教研水平;在學(xué)科競(jìng)賽方面，共同指導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)境設(shè)計(jì)、機(jī)器人大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等賽事，融合推進(jìn)課程建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽、教學(xué)改革“三位一體”;在科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)方面，以重慶市“三師一家”設(shè)計(jì)下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)、人居環(huán)境設(shè)計(jì)研究中心為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)資源進(jìn)行縱向深掘、橫向拓展，帶動(dòng)學(xué)科研究，并反饋到教學(xué)全過程中。

　　淬煉隊(duì)伍“三進(jìn)四跨”打造“藝術(shù)+科技”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

　　藝術(shù)與科技是人類智慧的兩翼，設(shè)計(jì)學(xué)科是連接兩翼的重要橋梁。設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)如何充分結(jié)合?如何讓設(shè)計(jì)成果更好地服務(wù)于人民群眾的高品質(zhì)生活需求?

　　在“科學(xué)做設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)創(chuàng)造價(jià)值”的理念引領(lǐng)下，學(xué)校整合人文藝術(shù)學(xué)院、建筑工程學(xué)院、智能技術(shù)與工程學(xué)院、機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院和國(guó)際學(xué)院等綜合學(xué)科專業(yè)資源。為提高團(tuán)隊(duì)教師的能力和水平，學(xué)校提出“三進(jìn)四跨”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式(“三進(jìn)”即人人進(jìn)團(tuán)隊(duì)、人人進(jìn)平臺(tái)、人人進(jìn)項(xiàng)目，“四跨”指團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)具有“跨院、跨校、跨業(yè)、跨國(guó)”的特點(diǎn))，人文藝術(shù)學(xué)院牽頭的“藝術(shù)+科技”本科教研團(tuán)隊(duì)于2018年正式立項(xiàng)建設(shè)，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，加快推進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的建設(shè)，著力于教學(xué)理念、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

　　“三進(jìn)四跨”短時(shí)間內(nèi)集聚了巨大的設(shè)計(jì)資源能量。“藝術(shù)+科技”團(tuán)隊(duì)有來自學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、美術(shù)學(xué)、文藝美學(xué)等專業(yè)的骨干坐鎮(zhèn)，涉及新能源材料、工業(yè)及智能設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)、信息交互、管理、社會(huì)科學(xué)等學(xué)科種類;有來自其他設(shè)計(jì)、建筑、美術(shù)、農(nóng)林、文旅院校的學(xué)術(shù)專家團(tuán)隊(duì)助力;有來自規(guī)劃、建筑、風(fēng)景園林、環(huán)境工程等設(shè)計(jì)研究院和出版包裝空間陳設(shè)企業(yè)等的跨行業(yè)企業(yè)專家團(tuán)隊(duì)協(xié)同;還有來自加拿大康科迪亞大學(xué)、美國(guó)韋伯大學(xué)、意大利佛羅倫薩大學(xué)、韓國(guó)湖西大學(xué)等國(guó)外高校的跨國(guó)專家團(tuán)隊(duì)提供線上線下支持，開展項(xiàng)目合作、科研攻關(guān)、學(xué)術(shù)交流。通過深度的交叉融合，設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)在提升核心競(jìng)爭(zhēng)力與人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面加大馬力、全速前行。目前，團(tuán)隊(duì)共有成員37人，其中跨專業(yè)的成員15人(跨行業(yè)4人次)、跨學(xué)院成員9人、跨學(xué)校成員8人、跨國(guó)成員4人，團(tuán)隊(duì)成員中有博士12人、教授等正高級(jí)職稱9人，已初步形成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)科研隊(duì)伍。

　　“蝴蝶效應(yīng)”已然顯現(xiàn)。“藝術(shù)+科技”教學(xué)團(tuán)隊(duì)以課程建設(shè)為抓手、原創(chuàng)開發(fā)的“藝術(shù)與綠色生活”課程獲得教學(xué)創(chuàng)新大賽正高組省部級(jí)二等獎(jiǎng)，并和“景觀設(shè)計(jì)”等一批課程共同被認(rèn)定為本科生、研究生“一流課程”“課程思政示范項(xiàng)目”和“典型案例”;以“餐飲空間設(shè)計(jì)”等非標(biāo)課程認(rèn)定為切入點(diǎn)，進(jìn)行傳統(tǒng)課程改革，務(wù)實(shí)推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)步伐。

　　學(xué)科建設(shè)成果持續(xù)彰顯。通過狠抓教研與科研融合，開創(chuàng)性地解決了“橫向科研為零、縱向科研少”的問題，各級(jí)教研科研課題項(xiàng)目逐年增多;設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的“課+賽”一體化創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)踐成效顯著并獲教學(xué)成果獎(jiǎng);“油漆與裝飾”世賽集訓(xùn)基地獲得國(guó)家大額專項(xiàng)資助。基于項(xiàng)目實(shí)踐，成功獲批“新文科背景下‘藝術(shù)+科技’創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”“基于理工科院校的‘藝術(shù)與綠色生活’美育課程建設(shè)研究與實(shí)踐”“‘健康中國(guó)’視角下巴渝地區(qū)傳統(tǒng)村落現(xiàn)代化生態(tài)設(shè)計(jì)策略研究”等一批省部級(jí)以上重點(diǎn)教研和科研項(xiàng)目，有力地推動(dòng)了學(xué)科發(fā)展。

　　鑒于行業(yè)影響力，學(xué)校承辦了“民居建筑文化傳承與創(chuàng)新暨建筑學(xué)學(xué)科建設(shè)高峰論壇”“鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村特色風(fēng)貌保護(hù)與活化學(xué)術(shù)論證會(huì)”等一系列有重大影響力的學(xué)術(shù)會(huì)議，并多次邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者開展教師技能提升專題培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流、專題講座。

　　聚焦服務(wù)“四線并進(jìn)”照亮鄉(xiāng)村特色發(fā)展振興路

　　學(xué)校把服務(wù)需求放在設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)的首位，將鞏固脫貧攻堅(jiān)成果全面銜接到鄉(xiāng)村振興，圍繞綠色生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，開展了鄉(xiāng)村振興、民房建設(shè)、傳統(tǒng)村落保護(hù)、人居環(huán)境建筑風(fēng)貌規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面的研究與服務(wù)，積累了大量以藝術(shù)設(shè)計(jì)引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興的案例，走出了“藝術(shù)引領(lǐng)+全鏈條參與+全領(lǐng)域進(jìn)入+科技賦能”的“四線并進(jìn)”藝術(shù)鄉(xiāng)建新路徑，為鄉(xiāng)村建設(shè)提供了科學(xué)、系統(tǒng)、整體、可持續(xù)性的解決方案。

　　學(xué)科團(tuán)隊(duì)踐行“將學(xué)術(shù)研究放在鄉(xiāng)間環(huán)境、把論文寫在田間地頭”的理念，提出“從源頭上控制”，“把生態(tài)環(huán)境、民居風(fēng)貌、人文地理、發(fā)展方向、特色挖掘等納入規(guī)劃建設(shè)源頭，切中要點(diǎn)，整體著色，形成體系”。朝著這個(gè)目標(biāo)，隨著一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的落地見效，鄉(xiāng)村建設(shè)之路不斷“升級(jí)”，千村千貌，美麗的幸福鄉(xiāng)村畫卷徐徐展開的同時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)科也在實(shí)踐中得到了同步發(fā)展。

　　基于實(shí)踐，10多年來先后承擔(dān)“基于‘藝術(shù)+科技’的融合式教學(xué)實(shí)踐”“深度融合整體推進(jìn)跨學(xué)科培養(yǎng)探索”“新文科背景下‘文藝+科技’創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”和“‘健康中國(guó)’視角下巴渝地區(qū)傳統(tǒng)村落現(xiàn)代化生態(tài)設(shè)計(jì)策略研究”“三峽庫區(qū)傳統(tǒng)村落風(fēng)貌生態(tài)介入與農(nóng)文旅融合研究”等項(xiàng)目，以及分別在閩、瓊、疆、滇、黔、川、渝等地服務(wù)廈門的永安竹天下脫貧攻堅(jiān)代表性項(xiàng)目、四川的國(guó)企黨建培訓(xùn)基地概念性定位暨策劃和可行性研究、國(guó)企黨建培訓(xùn)基地“金葉校區(qū)”和“經(jīng)貿(mào)干校區(qū)”、海南環(huán)島旅游公路重要景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、重慶市南岸區(qū)放牛村及涪陵二渡村等村落設(shè)計(jì)、藺市鎮(zhèn)鳳陽村傳統(tǒng)村落設(shè)計(jì)等一批實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用型課題及項(xiàng)目。

　　“墊江縣大石鄉(xiāng)鄉(xiāng)村振興規(guī)劃及水利建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃研究”項(xiàng)目是設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)成就的一次大檢閱。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)集合規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建筑、文化等領(lǐng)域的專家，為墊江縣大石鄉(xiāng)全面“塑形”，以“大美石居、稻漁果鄉(xiāng)”為整體形象定位，全面推進(jìn)產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織五大振興行動(dòng)，傾力打造“國(guó)家稻漁示范區(qū)”品牌。該規(guī)劃從上百個(gè)參評(píng)項(xiàng)目中脫穎而出，榮膺重慶市鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃綜合評(píng)審前列。

　　反哺育人“四位一體”實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新作為

　　作為一所新建地方本科院校，學(xué)科建設(shè)必須服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。基于此，設(shè)計(jì)學(xué)始終以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為根本目標(biāo)，在“新工科”“新文科”融合背景下，大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用”一體化，形成“多學(xué)科、多層次、多領(lǐng)域、多樣化”的融合育人格局。

　　在“尊重自然、順應(yīng)自然、天人合一”的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持理論與實(shí)踐、文藝與技術(shù)、教學(xué)與科研相結(jié)合，對(duì)接鄉(xiāng)村振興所需所急，以研究帶動(dòng)育人，以實(shí)踐推動(dòng)創(chuàng)新，實(shí)施教師研究項(xiàng)目、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真做”。要求畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師立足國(guó)家與地方發(fā)展需求和學(xué)生實(shí)際，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與美好生活的愿景相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極創(chuàng)作，將設(shè)計(jì)融入生活。從2012年開始，設(shè)計(jì)學(xué)科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真做”比例均不低于85%，真正踐行了“把論文寫在祖國(guó)大地上”。

　　圍繞鄉(xiāng)村振興建設(shè)和“人居環(huán)境提升行動(dòng)計(jì)劃”，立足地域鄉(xiāng)村風(fēng)貌設(shè)計(jì)，積極組織師生參加設(shè)計(jì)學(xué)科相關(guān)各類農(nóng)文旅產(chǎn)品及包裝設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)類競(jìng)賽和村莊設(shè)計(jì)方案落地建設(shè)指導(dǎo)，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)管理人才培訓(xùn)、線上線下農(nóng)村宅基地審批管理工作系列培訓(xùn)會(huì)等。

　　在實(shí)踐基礎(chǔ)上，“雙帶頭人”領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)深度開發(fā)了“住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)”“濱水景觀設(shè)計(jì)”“活動(dòng)儀式專題設(shè)計(jì)”等系列項(xiàng)目式課程，并納入專題設(shè)計(jì)教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真做”范疇。“藝術(shù)+科技”團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)開發(fā)課程，參加教學(xué)創(chuàng)新大賽并獲獎(jiǎng)。同時(shí)，將校企聯(lián)合培養(yǎng)和“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)選題融入設(shè)計(jì)大類人才培養(yǎng)體系，培育學(xué)生的技術(shù)與藝術(shù)素養(yǎng)。

　　在學(xué)科競(jìng)賽中學(xué)生也囊括了多項(xiàng)榮譽(yù)。獲全國(guó)行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽暨第七屆全國(guó)印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽學(xué)生組一等獎(jiǎng)、第九屆全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊二等獎(jiǎng)等。設(shè)計(jì)類學(xué)生先后獲得第44、第45屆世界技能大賽及“一帶一路”國(guó)際技能大賽項(xiàng)目銀獎(jiǎng)。畢業(yè)生有很大一部分服務(wù)于鄉(xiāng)村建設(shè)一線，涌現(xiàn)出羅迪、施芋宇等一批獲得行業(yè)和鄉(xiāng)村基層認(rèn)可的優(yōu)秀校友。

　　2020年，學(xué)校加入了川渝兩地的68所高校組成的成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈高校藝術(shù)聯(lián)盟，通過共建共享學(xué)術(shù)講座、教師交流與研修、藝術(shù)家駐留項(xiàng)目、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)、重大科研項(xiàng)目、重大藝術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目、科研平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等人才培養(yǎng)平臺(tái)，共同培養(yǎng)“藝術(shù)+科技”人才。

　　百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)，借海揚(yáng)帆奮者先。設(shè)計(jì)學(xué)緊扣學(xué)校的“三性一型”辦學(xué)定位，堅(jiān)持“差異化發(fā)展”建設(shè)理念，立足重慶、面向西部，逐步發(fā)展為以“學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合”為特色，服務(wù)“人居美好生活環(huán)境建設(shè)”行業(yè)，培養(yǎng)“鄉(xiāng)村人居環(huán)境設(shè)計(jì)、生活設(shè)計(jì)、藝術(shù)與技術(shù)和巴渝特色文化建設(shè)”等方面的應(yīng)用型專門人才的綜合性學(xué)科，學(xué)校在鄉(xiāng)村特色風(fēng)貌建設(shè)、建筑裝飾與環(huán)境設(shè)計(jì)、會(huì)展與視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域已有一定的影響，在此基礎(chǔ)上力爭(zhēng)讓藝術(shù)學(xué)門類學(xué)科的設(shè)計(jì)學(xué)成長(zhǎng)為區(qū)域內(nèi)有特色的設(shè)計(jì)學(xué)“交叉學(xué)科”，同步壯大建筑學(xué)學(xué)科。

　　新時(shí)代，新發(fā)展，新作為，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)人才對(duì)教育提出了更高的要求和更多的期許，“向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)”成了建設(shè)特色科技大學(xué)的不二選擇。學(xué)校以“趕考”的精神，以“新成就、新目標(biāo)、新要求、新動(dòng)力”為抓手，“干”字當(dāng)頭，“實(shí)”字托底，勠力創(chuàng)新實(shí)踐，優(yōu)化內(nèi)涵發(fā)展，久久為功，大力打造設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)高地，為建設(shè)高水平特色科技大學(xué)作出貢獻(xiàn)，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往不懈努力!

　　(瀟雨)

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