成都理工大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“成理”)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成了“艱苦奮斗，奮發(fā)圖強(qiáng)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持“學(xué)生為本、育人為先、服務(wù)為上”的工作理念，始終把立德樹(shù)人作為學(xué)生資助工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極貫徹落實(shí)國(guó)家各項(xiàng)資助政策，遵循資助與育人并重、管理與教育緊密結(jié)合的工作思路，堅(jiān)持資助工作增量發(fā)展之路，與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整資助工作的目標(biāo)與理念，從物質(zhì)保障型資助向發(fā)展型資助轉(zhuǎn)型，以“五化五到位”為抓手，全面助力家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

　　緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，在四川省教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下，成理資助育人工作依托校級(jí)資助管理部門(mén)——學(xué)生資助管理中心，協(xié)同學(xué)院和人才培養(yǎng)各職能部處，堅(jiān)持“五化五到位”，成為精準(zhǔn)構(gòu)建成理特色“三全育人”新格局中的重要一環(huán)。

　　政策宣傳豐富化，全方位多渠道確保宣傳到位

　　一是在學(xué)生工作部(處)安排部署下，以各學(xué)院資助工作隊(duì)伍和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生組成的學(xué)生自助發(fā)展組織“自強(qiáng)社”為依托，利用入學(xué)、畢業(yè)、開(kāi)學(xué)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生資助政策宣傳活動(dòng)，做到資助政策“常在校”;二是在寒暑假期間，組織開(kāi)展學(xué)生家訪工作，尤其是深入孤殘學(xué)生、特困救助學(xué)生、突發(fā)重大困難學(xué)生的家庭，進(jìn)行“一對(duì)一”資助政策宣傳，做到精準(zhǔn)資助“常在側(cè)”;三是選聘學(xué)校資助政策宣傳講解員，隨招生宣傳工作組走進(jìn)生源地高中，宣傳成理資助政策，做到資助聲音“常在耳”;四是充分利用易班、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體，多渠道分散宣傳，做到資助訊息“常在心”。

　　資格認(rèn)定精準(zhǔn)化，全過(guò)程發(fā)展性確保判定到位

　　一是精準(zhǔn)識(shí)別。這是資助育人工作的邏輯起點(diǎn)，新修訂的《成都理工大學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作實(shí)施辦法》《成都理工大學(xué)學(xué)生困難補(bǔ)助實(shí)施辦法》，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生識(shí)別更加人性化、科學(xué)化。二是精準(zhǔn)預(yù)算。根據(jù)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金名額指標(biāo)及學(xué)校、社會(huì)類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金的資助情況，按照統(tǒng)籌分配、綜合平衡的原則，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生較多的地、礦、油、核等學(xué)院予以適當(dāng)傾斜，增強(qiáng)資金安排的科學(xué)性和公正性。三是精準(zhǔn)資助。根據(jù)不同學(xué)生的受助需求實(shí)行分檔資助，加大對(duì)孤殘學(xué)生、特困救助學(xué)生、突發(fā)重大困難學(xué)生、烈士子女等特殊群體的資助力度，確保資助工作的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。

　　信息管理規(guī)范化，科學(xué)化準(zhǔn)確化確保工作到位

　　當(dāng)下，資助工作更加離不開(kāi)信息化手段助力的長(zhǎng)效管理機(jī)制。通過(guò)信息技術(shù)手段，不僅可以實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)資助模式向精準(zhǔn)資助模式轉(zhuǎn)換，還能依托資助大數(shù)據(jù)，及時(shí)跟蹤反饋在校生和畢業(yè)生的資助績(jī)效情況，改進(jìn)資助工作，提升資助效果。

　　第一，在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作中，充分利用信息技術(shù)手段，將國(guó)家、省廳提供的民政、扶貧、殘聯(lián)等部門(mén)有關(guān)信息同校內(nèi)學(xué)生資助系統(tǒng)有效鏈接，科學(xué)精準(zhǔn)進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定。

　　第二，在日常學(xué)生管理和資助工作中，聯(lián)通校內(nèi)信息“孤島”，共享學(xué)生的學(xué)籍信息、學(xué)習(xí)情況、受助獲獎(jiǎng)情況、在校生活情況等信息，在充分尊重學(xué)生個(gè)人隱私的前提下，探索隱形資助、靜默資助等人性化資助方式。

　　第三，升級(jí)學(xué)生受助后的關(guān)注回訪機(jī)制，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化反饋機(jī)制。通過(guò)問(wèn)卷、電話訪問(wèn)、深度訪談等方式，了解學(xué)生獲得獎(jiǎng)助學(xué)金后的學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升情況。針對(duì)受助學(xué)生建立具體詳細(xì)的跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，并且常態(tài)化推進(jìn)，讓學(xué)生“受資助，而脫困”“資助伴，而成長(zhǎng)”。

　　監(jiān)督機(jī)制透明化，協(xié)同化規(guī)范化確保監(jiān)督到位

　　一是協(xié)同學(xué)校財(cái)務(wù)處，設(shè)立“學(xué)生資助專(zhuān)項(xiàng)賬戶(hù)”管理資助資金，確保專(zhuān)款專(zhuān)用，杜絕截留、擠占、挪用資助資金的現(xiàn)象;二是建立學(xué)生資助工作考核、獎(jiǎng)勵(lì)和問(wèn)責(zé)機(jī)制，以強(qiáng)有力的監(jiān)管督促學(xué)校各級(jí)資助工作小組按時(shí)按質(zhì)按量完成獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審工作，按照“誰(shuí)提供誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)公開(kāi)誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，使資助資金用到正處、用到好處，確保政策落實(shí)不走樣、不打折。

　　資助育人常態(tài)化，多形式高參與確保教育到位

　　一是堅(jiān)持把“自強(qiáng)社”作為“發(fā)展型資助模式”下資助育人的重要載體，聯(lián)合學(xué)院多形式開(kāi)展“勵(lì)志成長(zhǎng)·啟航計(jì)劃”“感恩中國(guó)近現(xiàn)代科學(xué)家，立志成長(zhǎng)成才”“助學(xué)、筑夢(mèng)、鑄人”等資助育人主題教育活動(dòng)，將“艱苦奮斗，奮發(fā)圖強(qiáng)”根植于學(xué)生心中，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)互助、感恩回饋的精神品質(zhì);二是樹(shù)立勵(lì)志成長(zhǎng)成才學(xué)生典型，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，激勵(lì)學(xué)生以榜樣為鏡，向榜樣看齊，勤奮學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、拼搏進(jìn)取、全面發(fā)展;三是發(fā)揮“育人重實(shí)踐”活動(dòng)體驗(yàn)式教育的價(jià)值導(dǎo)引作用，鼓勵(lì)學(xué)生以行動(dòng)回饋社會(huì)，體現(xiàn)成理青年擔(dān)當(dāng)。定期開(kāi)展豐富多樣的育人活動(dòng)，全校師生積極參與，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生搭建助人自助通道，讓學(xué)生在“受助”和“自助”的基礎(chǔ)上，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，走上“助人”道路。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，成理持續(xù)以勵(lì)志成長(zhǎng)典型宣傳激勵(lì)學(xué)生“立大志、勇攀登、競(jìng)卓越”，學(xué)生和校友中涌現(xiàn)出為500余名大學(xué)生提供了就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)奮進(jìn)典型代表梁朝勇、服務(wù)涼山州布拖縣采哈鄉(xiāng)合洛村的博士生李明等“受助—自助—助人”的成長(zhǎng)典型，形成了良性影響態(tài)勢(shì)。

　　此外，在校外，成理在涼山彝族自治州昭覺(jué)縣梭梭拉達(dá)村建立資助育人實(shí)踐教育基地，依托基地定期組織學(xué)生深入偏遠(yuǎn)山區(qū)開(kāi)設(shè)暑期學(xué)校，提供“資助政策宣講”“地災(zāi)知識(shí)科普”“中小學(xué)生心理健康教育”等支教服務(wù)，激勵(lì)學(xué)生將感恩、付出和奉獻(xiàn)作為人生信條;在校內(nèi)，成理以“思想領(lǐng)航”“核心素養(yǎng)”“社會(huì)責(zé)任”提升為目標(biāo)，積極開(kāi)展“七點(diǎn)有你”學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、“閱讀成長(zhǎng)”訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)、“優(yōu)勢(shì)成長(zhǎng)”訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)、“典型引領(lǐng)”活動(dòng)、“誠(chéng)信教育”活動(dòng)等，全面促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

　　經(jīng)過(guò)10余年發(fā)展，成理已經(jīng)建成“獎(jiǎng)、勤、助、貸、補(bǔ)、減、免”多位一體的全覆蓋學(xué)生資助體系，通過(guò)建立“資助—實(shí)踐—育人—反饋”閉環(huán)機(jī)制，積極踐行“扶困—扶智—扶志”發(fā)展型資助模式，將資助與育人有機(jī)結(jié)合，助力學(xué)生從“受助”到“自助”再到“助人”，在資助全程中潛移默化融入思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)由“輸血型”資助轉(zhuǎn)為“造血型”資助。多年積淀成果初現(xiàn)，成理多次獲評(píng)中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)(原中國(guó)扶貧基金會(huì))“善行100”公益活動(dòng)優(yōu)秀組織單位，連續(xù)多年在300余所高校參與的“善行100”活動(dòng)中排名全國(guó)前列，學(xué)生工作部指導(dǎo)的以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為主體的學(xué)生組織“自強(qiáng)社”多次獲評(píng)中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)“全國(guó)優(yōu)秀自強(qiáng)社”稱(chēng)號(hào)。

　　(郭文鉑 蔡艷 曾靈)

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