繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是增強(qiáng)文化軟實(shí)力的重要一環(huán)。作為具有鮮明辦學(xué)特色的高等藝術(shù)學(xué)府，魯迅美術(shù)學(xué)院深入貫徹落實(shí)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。近年來，學(xué)校立足專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提煉展示中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓，培育和造就規(guī)模宏大的文化文藝人才隊(duì)伍，探索構(gòu)建以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承為導(dǎo)向的課程建設(shè)。

　　學(xué)校以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向，開設(shè)“影像制作”課程，進(jìn)一步推進(jìn)戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)，探索教育教學(xué)改革。“影像制作”課程是魯迅美術(shù)學(xué)院傳媒動(dòng)畫學(xué)院戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)課程，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，綜合戲劇影視理論和戲劇影視實(shí)踐，是綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐類課程，是提供學(xué)生演練影視理論、視聽語言、影視美術(shù)設(shè)計(jì)、影視燈光、影視造型和影像設(shè)備等多門課程知識(shí)的綜合運(yùn)用并展現(xiàn)戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)的專門課程平臺(tái)。

　　以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引領(lǐng)

　　探索專業(yè)課程建設(shè)

　　電影作為一種視覺藝術(shù)，通過活動(dòng)影像講述故事、表達(dá)情感、傳遞價(jià)值觀念。“影像制作”課程將影像制作作為技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段，借助電影這種大眾藝術(shù)形式探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代表達(dá)。學(xué)校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為課程的重要內(nèi)容資源，為影像表達(dá)提供素材、靈感和養(yǎng)分，提煉社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。“影像制作”提煉傳統(tǒng)文化精髓作為課程的表現(xiàn)內(nèi)容和審美風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生感悟歷史、傳承文化，實(shí)現(xiàn)戲劇影視美術(shù)專門人才的綜合能力培養(yǎng)。

　　在課程建設(shè)中，“影像制作”圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、宣傳中華傳統(tǒng)美德和彰顯中華人文精神的優(yōu)秀文藝作品收集課程案例資源，結(jié)合課程內(nèi)容建設(shè)課程大綱，布置課程任務(wù)，建設(shè)課程素材庫和案例資源庫，打造了科學(xué)系統(tǒng)、豐富深刻的課程體系。

　　立足專業(yè)理論基礎(chǔ)

　　完善各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　學(xué)校結(jié)合課程專業(yè)知識(shí)規(guī)劃課程建設(shè)，依照“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影視作品鑒賞—中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影視作品翻拍—中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化題材挖掘—中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化題材影像制作—中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化題材影像作品述評(píng)—中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化題材影像作品推廣”等內(nèi)容，循序漸進(jìn)設(shè)置課程環(huán)節(jié)。

　　在“鑒賞”環(huán)節(jié)，課程結(jié)合視聽語言等影像制作專業(yè)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞表現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀影視作品。課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析《小城之春》的視點(diǎn)、構(gòu)圖、長(zhǎng)鏡頭和中國傳統(tǒng)的詩性品格，讓學(xué)生了解根植于中國戲曲、中國繪畫中的影像風(fēng)格。

　　在“翻拍”環(huán)節(jié)，課程注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以個(gè)人為主，以小組協(xié)作為輔，指導(dǎo)學(xué)生翻拍優(yōu)秀影視作品的經(jīng)典片段。學(xué)生在翻拍過程中充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，復(fù)原影視作品的景別、構(gòu)圖、燈光、調(diào)度、運(yùn)鏡、服化道和場(chǎng)景設(shè)置，進(jìn)一步將影像制作的理論知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，鍛煉創(chuàng)作能力和小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

　　在“題材挖掘”環(huán)節(jié)，教師指定選題范圍，結(jié)合學(xué)生小組的興趣意愿，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化題材創(chuàng)作影視劇本。教學(xué)實(shí)踐中，教師指定“中國傳統(tǒng)神話故事”為創(chuàng)作主題，學(xué)生小組查閱資料、熱烈討論，確定了“神農(nóng)嘗百草”“女媧造人”“女媧補(bǔ)天”“上古神獸”等選題，分工合作開展劇本創(chuàng)作，以全新視角演繹古老神話。

　　在“影像制作”環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，分別擔(dān)任導(dǎo)演、攝像、演員、燈光、剪輯、攝影、美工等劇組角色，根據(jù)“題材挖掘”環(huán)節(jié)完成的中國傳統(tǒng)神話故事劇本進(jìn)行影像化創(chuàng)作。以《神農(nóng)嘗百草》為例，學(xué)生充分挖掘自身潛力，結(jié)合默片樣式，制作了一部情節(jié)完整、影像簡(jiǎn)明、富含影視技巧的電影短片，充分展現(xiàn)了美術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平。在另一部短片《女媧補(bǔ)天》中，女媧古風(fēng)造型突出，動(dòng)作場(chǎng)面剪輯利落。學(xué)生在創(chuàng)作中注重氣氛的營造，并初步嘗試了神話及打斗效果的特效制作，還用無人機(jī)拍攝了一段女媧載歌載舞的升降長(zhǎng)鏡頭，令人印象深刻。

　　在“作品述評(píng)”環(huán)節(jié)，師生共同鑒賞學(xué)生制作的神話題材電影短片。圍繞短片的選題、敘事、構(gòu)圖、運(yùn)鏡、燈光、服化道、置景、場(chǎng)面調(diào)度和影像剪輯等方面，各抒己見，互相比較，分析優(yōu)秀作品的成功之處，反思各自作品的不足之處。經(jīng)過討論，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作品的問題所在，尋找修改提升的空間，如劇本應(yīng)仔細(xì)推敲以更符合影像化需求、加強(qiáng)分鏡和氛圍圖的前期制作、積極應(yīng)對(duì)后期拍攝過程存在的與前期構(gòu)想不同的變數(shù)、進(jìn)一步完善拍攝前的準(zhǔn)備工作等。在這一過程中，學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟了景別選擇、運(yùn)鏡、燈光、置景、構(gòu)圖、剪輯及攝像技巧對(duì)故事講述、理念傳達(dá)、氛圍營造和影像風(fēng)格的重要影響，有效提升了學(xué)習(xí)實(shí)踐熱情，強(qiáng)化了影視創(chuàng)作基本功。

　　在“作品推廣”環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合述評(píng)環(huán)節(jié)的師生反饋進(jìn)一步補(bǔ)拍、重拍并重新剪輯，將修改后的短片以作品匯報(bào)的形式進(jìn)行集中展示交流。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生積極將影像作品報(bào)送學(xué)校及社會(huì)的各級(jí)各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)，通過展示、競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，讓承載中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀影像作品得到進(jìn)一步的推廣。

　　課程效果及反思

　　“影像制作”課程以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)容導(dǎo)向，取得了良好的教學(xué)效果。課程著力鍛煉和提升學(xué)生的影視化綜合能力，同時(shí)通過影視化作品傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能和社會(huì)價(jià)值。學(xué)校將進(jìn)一步擴(kuò)大課程的選題范圍，將歷史題材、現(xiàn)實(shí)題材與愛國主義主題、廉潔奉公主題等納入課程，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為課程的重要內(nèi)容，以影像化手段為形式，實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)融合，不斷深化作品的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。隨著學(xué)生專業(yè)水平和綜合能力的提升，課程作品的表現(xiàn)形式也將進(jìn)一步升級(jí)，不斷豐富影像化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生在有聲電影短片、系列短劇、平面動(dòng)畫短片、三維動(dòng)畫短片等作品的創(chuàng)作中奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。“影像制作”課程將繼續(xù)以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為內(nèi)容導(dǎo)向和審美要求，培養(yǎng)優(yōu)秀的戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，運(yùn)用豐富多樣的影像藝術(shù)形式，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代表達(dá)貢獻(xiàn)力量。

　　(唐永華 劉鵬)

　　(正文結(jié)束)