為落實立德樹人根本任務，長春光華學院近年來從校園基礎文明建設抓起，相繼推出“大學生養(yǎng)成教育”和“教師養(yǎng)德修為”兩項工程，促進教師與學生同頻共振、教學相長，強化了全校師生的文明素養(yǎng)和道德風尚。

　　底層思維，基礎文明建設從好習慣養(yǎng)成抓起

　　(一)樹立適合師生發(fā)展的培養(yǎng)目標

　　培養(yǎng)師生良好的行為習慣，是校園文明建設的起點和抓手。學校要求，大學生養(yǎng)成教育要從身邊事情做起、從具體事情做起，把學生培養(yǎng)成“胸中有志、心中有情、眼中有活、身上有勁、腹中有才、伸手能做、張嘴能說”的高素質人才。學校要求教師養(yǎng)德修為、身正為范，努力成為夯實學生人生根基的“奠基人”、鑄就學生高尚靈魂的“工程師”、啟迪學生聰明才智的“大先生”、滋潤學生美好心靈的“播育者”，志做新時代“四有”好老師。

　　(二)明確“兩大工程”的推進原則

　　學校提出，實施“大學生養(yǎng)成教育工程”要堅持“十大原則”，包括尊重選擇、契約約束、揚長補缺、長期堅持、自我教育、反復刺激、集體熏陶、自我獎賞、榜樣引領和團隊合作，強調激發(fā)大學生的自主意識，注重養(yǎng)成教育的實際效果;實施“教師養(yǎng)德修為工程”要堅持“四大原則”，即自我教育、師生互動、長期堅持和考核激勵，強調激發(fā)教師的自覺意識、升華意識和惠己及人意識。

　　(三)建構“知情意行”養(yǎng)成教育體系

　　學校堅持問題導向、知行合一，將師生身邊的道德問題劃分為認知問題、情感問題、意志問題和行為問題，采取不同養(yǎng)成方法解決，由此構成了“知情意行”好習慣養(yǎng)成教育內容及方法體系。對認知問題，主要通過提升感覺、知覺、記憶、思維、想象、語言等能力，培養(yǎng)良好的道德認知習慣;對情感問題，著重培養(yǎng)積極、健康、穩(wěn)定的道德情緒及其表達方式，增進師生對生活、學業(yè)、事業(yè)的敬畏意識和深刻理解，培養(yǎng)良好的道德情感習慣;對意志問題，則幫助師生用道德動機戰(zhàn)勝不道德動機、利他動機戰(zhàn)勝利己動機，增強抗拒不良環(huán)境誘惑、抑制不道德行為發(fā)生的能力，培養(yǎng)良好的道德意志習慣;對行為問題，強調慎獨慎微、化習慣為自然，主張“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，幫助師生克服不良習慣，涵養(yǎng)優(yōu)良道德行為習慣。

　　頂層設計，推進師生養(yǎng)成教育體系化

　　(一)統(tǒng)籌領導體制和保障制度建設

　　2015年10月，長春光華學院正式啟動了“大學生養(yǎng)成教育工程”。學校成立由校黨委副書記任組長、相關部門負責人和各教學院學工副書記組成的養(yǎng)成教育工作領導小組，先后印發(fā)了《養(yǎng)成教育實施方案》及修訂版，提出了一系列實施辦法和保障措施。2018年12月，學校啟動“教師養(yǎng)德修為工程”，使其與“大學生養(yǎng)成教育工程”相配套，共同構成“養(yǎng)成教育體系”。學校印發(fā)《教師養(yǎng)德修為工程實施方案(試行)》及《重點工作任務分解表》，明確了工程的主體責任、質量標準、驗收辦法及獎懲措施等。學校成立由校長和書記任“雙組長”、相關職能部門和教學學院負責人組成的養(yǎng)成教育領導小組，并由教師發(fā)展中心和學生工作處分別負責師生養(yǎng)成教育工程的日常運行與監(jiān)督指導;各教學學院成立推進小組，負責工程項目的具體實施。

　　(二)對好習慣養(yǎng)成項目實行公開“招投標”

　　為使養(yǎng)成教育落到實處，學校精心篩選出22個學生養(yǎng)成教育好習慣項目、20個教師養(yǎng)德修為好習慣項目，供師生自主選擇養(yǎng)成。對學生項目，學校在相關網(wǎng)站開辟項目推介專欄，內容包括概念解釋、發(fā)展歷史、名人故事、校內典型案例分析等。截至2022年10月，全校累計2.6萬名在校生參與了好習慣項目的申領工作，登記認領好習慣項目超過8萬項/次。對教師項目，學校按照專業(yè)教師、學生輔導員、行政管理人員的不同職責要求，分別制定概念釋義、實踐清單和負面清單，打印成冊，供教職工參照落實。

　　(三)多方配合采取措施積極推進

　　對大學生養(yǎng)成教育，學校堅持“教育者先受教育”，要求每名學工人員帶頭認領1—3項好習慣項目;各學院按好習慣項目組建學生社團，開展多樣化實踐活動，創(chuàng)建活動品牌，涵養(yǎng)教育氛圍;積累匯集養(yǎng)成教育做法和案例，制作圖片集，不斷總結經(jīng)驗、積累資料;實行學生成長記錄、自我評價和自我總結制度，支持學生實行自我教育。為支持教師養(yǎng)德修為，學校建立了教師經(jīng)驗交流制度，組織各層次“養(yǎng)德修為大家談”活動，講認識、講做法、講體會;實行師生經(jīng)驗交流報告會制度，定期舉辦主題班會、座談會、論壇、報告會，促進師生交流，發(fā)揮教師引領示范、師生同修互動的作用。

　　搭建平臺，激發(fā)師生自主養(yǎng)成意識

　　(一)組建大學生養(yǎng)成教育主題社團

　　近年來，學校組建了一批以好習慣養(yǎng)成項目為主題的學生社團，其中比較活躍、規(guī)模較大、管理較規(guī)范的有44個，成為開展養(yǎng)成教育活動的重要載體。比如，金融學院“無涯學社”為每名成員制作《大學四年旅程圖》，要求社員誠實記錄和不斷優(yōu)化大學四年的學習旅程;商學院“知行社”籌建“好習慣銀行”，學生以打卡、簽到等形式存入“個人習慣幣”，到期可兌換為一定的精神和物質獎勵;文學院“鴻鵠社”組織系列征文活動，評選優(yōu)秀文章編訂成冊，并擇優(yōu)推薦給相關報刊發(fā)表;電氣信息學院“求真社”組織開展“科技創(chuàng)新月”活動，學生參與率連年在90%以上;外國語學院“鸴勤社”組織開展“課前十分鐘”外語演講活動，內容涉及新聞、經(jīng)濟、文化等廣泛領域;電影學院“早功社”開展“我愛早功”活動，組織社員晨練繞口令、基礎發(fā)聲、劇本播讀等;藝術設計學院“啟航協(xié)會”開展井蓋涂鴉、墻體彩繪、大型雪地繪圖等活動，吸引了眾多媒體關注;現(xiàn)代教育學院“本規(guī)社”創(chuàng)辦“誠信小鋪”并投放5種商品，日均營業(yè)額80元左右，從未發(fā)生過商品丟失現(xiàn)象。

　　(二)搭建校家養(yǎng)成教育合作平臺

　　家庭是學生養(yǎng)成教育的第一課堂。2016年起，學校組建“校家養(yǎng)成教育共同體”，與學生家長通力合作推動養(yǎng)成教育工作。每個學年，學校都要以《致家長的一封信》等形式書面匯報學生在校表現(xiàn);通過微信、QQ等聯(lián)系方式推動后進生轉化工作，幫助學生解決戀愛、升學、考研、找工作等問題。學校還組織開展“一封家書”活動，近年來共寄出手寫家書2萬多封，回收7000多封，《家書匯編》被國內一些知名博物館收藏。學校實行“寒暑假4+X作業(yè)”制度，要求每個學生利用寒暑假閱讀一本專業(yè)書籍、一本文學名著，給家里做一件有意義的事情，開展一次家鄉(xiāng)社會調查;學有余力時，還可以做一些拓展能力的活動。由于得到了家長的大力支持，“寒暑假4+X作業(yè)”完成情況越來越好，質量也越來越高。

　　(三)打造“一會一中心一基地”科研平臺

　　學校搭建科研平臺支持教師開展理論研究和實踐探索。2016年，學校成立大學生養(yǎng)成教育研究會，組織教師探索養(yǎng)成教育的內容、方法與途徑;2017年12月，學校與長春工業(yè)大學等5所省內本科院校聯(lián)合申報“吉林省大學生養(yǎng)成教育研究中心”并獲批省級高等教育研究基地，目前已有19所高校加盟為成員單位;2022年6月，學校申報的“民辦高校教師‘養(yǎng)德修為’實踐與研究基地”獲批吉林省師德師風研究基地。在基地支持下，近5年來，學校教師共承擔國家和省級科研項目8項，出版著作2部，發(fā)表論文73篇，5項成果獲得省級獎勵。除此之外，教師還完成《大學生養(yǎng)成教育22講讀本》《養(yǎng)成教育工作總結(全9冊)》《學生成長手冊》《大學生優(yōu)秀文集(全5冊)》《養(yǎng)成教育案例集(全3冊)》《養(yǎng)成教育報告會心得體會(全4冊)》《家長公開回信(全1冊)》等校內成果，再加上基層單位編印的大量實踐經(jīng)驗總結，學生編印的養(yǎng)成教育主題周刊、主題周記，以及1000多篇相關新聞報道，積累了豐富的養(yǎng)成教育文本材料，為進一步深化研究和廣泛推行奠定了基礎。

　　率先垂范，鼓勵教師做學生成長的“大先生”

　　(一)支持教師潛心教書育人

　　學校堅持破“五唯”痼疾，讓更多教師潛心教書育人。出臺“光華英才”中青年骨干教師培養(yǎng)計劃，堅持把師德師風表現(xiàn)作為重要遴選條件;設立“光華教育基金獎”，著重獎勵在教書育人崗位上貢獻突出的教師。為引導教師分類揚長發(fā)展，學校于2017年7月成立“教師聯(lián)合會”，下設教研教改、科研學術、教書育人和“雙師雙能”4個分會，每名教師至少參加一個分會的研討活動。2022年9月，學校啟動首屆教師“教學發(fā)展活動月”，圍繞新入職教師素質提升、骨干教師培訓心得分享、“大思政”研究與實踐、信息化教學與創(chuàng)新等主題，推出了近20項活動，得到了教師的支持和響應。

　　(二)發(fā)揮教師的模范帶頭作用

　　教師充分言傳身教。比如，文學院教師劉丹從2014年起帶領“華星”志愿者團隊先后策劃組織了300余次活動，志愿公益活動時間累計超過500小時，她本人先后獲得全國民辦高校優(yōu)秀輔導員及長春市優(yōu)秀團干部、“敬業(yè)奉獻好人”等榮譽稱號。金融學院教師姚堯于2016年帶領學生創(chuàng)辦“鼎銳金融協(xié)會”并擔任指導教師，目前已發(fā)展5個分會，開展了專業(yè)競賽、專業(yè)沙龍、專業(yè)講座、學習交流、微刊創(chuàng)辦等一系列活動，參會學生共獲國家獎勵38項、省級獎勵128人次。外國語學院劉彤副教授1998年以來無償獻血73次，其中獻全血11次，累計4200毫升，捐獻血小板62次。在他的帶動下，師生獻血十分踴躍，學校于2022年11月獲得市獻血工作領導小組頒發(fā)的感謝狀。

　　(三)積極抗疫升華教師養(yǎng)德修為

　　新冠肺炎疫情防控期間，學校形成了“生命至上、無私奉獻、團結協(xié)作、堅守信念”的精神，教師“養(yǎng)德修為”的核心理念得到了集中體現(xiàn)。專業(yè)課教師積極做好線上教學，努力提高教學質量，學生到課率始終保持在98%以上;輔導員駐校帶領學生開展各項日常防控工作;宿舍管理員以校為家，不分晝夜看護與陪伴學生，確保學生平安健康;不能返校的教職工主動請纓，隨時接援學生，成了疫情防控的可靠“大后方”。

　　(長春光華學院董事長 康啟鵬 校長 李曉光)

　　(正文結束)