滁州市應用技術學校堅持落實立德樹人根本任務，牢牢把握社會主義辦學方向，以全面提高人才培養能力為關鍵，以“七彩德育”改革創新為抓手，一體化構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的“三全育人”工作體系，形成了具有本校特色的全員全過程全方位育人格局。2022年，學校入選安徽省中等職業學校“三全育人”典型學校和名班主任工作室培育項目。

　　構建“七彩德育”體系

　　打造“七彩德育”品牌

　　構建“七彩德育”體系。學校以“七彩德育”品牌創建為目標，圍繞工作亮點建構了“理論—行動—成果—輻射”體系。一是前置培訓，成立學校德育特色案例工作組。二是鎖定特色。通過頭腦風暴，結合專家建議，選定德育工作亮點。三是頂層設計。圍繞德育工作亮點建構案例主題，挖掘案例背后的教育元素和可復制點，賦予新時代職業教育理念和內涵，做好案例體系架構和文本結構設計。四是行動優化。總結德育案例行動類型、成效，融入德育品牌特色，優化行動路徑、行動內容，形成標準化做法。將“七彩德育”內容細化，做到月有主題、周有活動、人人參與。五是成果輻射。梳理形成“七彩德育”典型案例，2022年學校報送的兩項教學成果分別獲得安徽省中等職業教育教學成果獎特等獎和一等獎，其中一項被推薦參評國家獎項。

　　打造“七彩德育”品牌。學校在形成“七彩德育”的工作體系基礎上，結合學校辦學理念、專業特色及區域文化，提煉德育理念，創建“七彩德育”品牌。主要內容包括：品牌創設、制定建設方案、德育體系梳理、德育IP/德育VIS系統、德育品牌標志行動、師資培訓等。將“七彩德育”轉化升級為育人模式，編寫配套校本教材。開展品牌活動宣傳日，利用專題研討會、現場交流會和“三微一端”等媒介進行宣傳，讓“七彩德育”人人知曉、會講、能做。定期舉辦德育品牌建設沙龍，示范輻射本區域乃至全省中職學校。

　　優化“三全育人”體系

　　彰顯“三全育人”實效

　　1.構建“五位四同”育人共同體，實現全員育人

　　“五位”即“五位一體”，是指充分發揮學校黨政干部、班主任、思政課教師、教官等育人的主導作用，家庭育人的基礎作用，教育行政部門的指導作用，合作企業的協同育人作用，榜樣人物的示范作用。“四同”即“四個協同”，是指課程思政與思政課程協同育人，學校部門間協同育人，學校小課堂與社會大課堂協同育人，學校、家庭、企業、社區協同育人。

　　加強全員育人工作的機制和制度建設，形成權責明確、分工合理、密切配合、各司其職、運行順暢的教書育人、管理育人、服務育人的工作格局，實現“人人都是育人工作者”“時時、事事、處處皆育人”的目標。

　　2.打造“六縱七橫”育人體系，實現全過程育人

　　“六縱”是指學校對學生在校的六個學期都有分階段的育人主題。“七橫”是指學校以創建體系化德育為目標，對學生施以全要素的“七彩德育”系統教育。以理想信念教育為核心，以促進學生形成良好行為習慣為重點，優化行動路徑、行動內容，將教育活動細化到每個月，做到月有主題、周有活動、人人參與。形成知識與技能培養并重、專業和人文素養并舉、智商和情商協調發展的育人過程，實現“素質教育全覆蓋，學生人人齊發展”的目標。

　　3.形成“三線九維”育人格局，實現全方位育人

　　制定“三線育人標準”，著力實施“九維育人工程”。“三線育人標準”是指根據學生德育表現，分別制定“三線”德育目標，即：低線——自律，樂于幫助別人;中線——自覺，能給別人作表率;高線——自為，能為祖國作貢獻。

　　“九維育人工程”是指從課程、文化、實踐、網絡、心理、管理、服務、資助、組織九個維度實施育人工程，構建縱向到底、橫向到邊的全方位育人體系。

　　以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為終極目標，把“全方位育人”滲入學生學習和生活的各個環節，滲透到教學、管理和服務的各個方面，延伸到家庭、社會、網絡等各個領域，實現學校、企業、社會融合育人，使學生形成良好的思想品質和人格修養，促進其全面發展。

　　此外，學校在此過程中建立學校“三全育人”評價體系，實施學生綜合素質評價制度;搭建學校“三全育人”智能化學生素質培育成長平臺，形成學生成長的全過程記錄，輸出學生成長報告;構建學校“三全育人”網絡數據中心，通過信息化、數據化、可視化提升“三全育人”綜合改革成效。

　　未來，全體教職工將繼續堅持不懈，鞏固深化成果，踐行為黨育人、為國育才的使命擔當，不斷開創滁州市應用技術學校事業高質量發展的新局面!(趙育成 呂永湘 王文祥)

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