良好的校園文化以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規范學生。植根于地方文化資源與歷史傳承的“土壤”，四川省自貢市榮縣樹人小學校從在地文化資源、學校歷史傳承、學校辦學特色等諸多要素中逐步衍生并提煉了“樹·人”的校園文化內涵，力求為學生成長營造文明和諧、健康向上的良好氛圍。

　　同時，在《“鹽都未來工程”小學教育行動指南》的指導下，榮縣樹人小學校以有效提升學生可持續學習和發展能力、提高學校教育質量為目標，以促進學生德智體美勞全面發展為核心，踐行“五育并舉”，分低中高段提出學生發展目標、實施計劃和評價機制，全面落實“課程、課堂、活動、實踐、環境、文化”六大育人體系，為學生的終身發展打下基礎。

　　特色課程引領

　　加快素質提升

　　課程育人方面，榮縣樹人小學校嚴格落實中小學課程設置，開齊開足國家課程，根據學校的本地資源和學生培養目標，開發“好習慣成就大未來”新生“入模教育”等校本課程，分“德育篇”“教學篇”“安全篇”“就餐篇”四個篇章對一年級新生開展“入模教育”，讓新生盡快適應小學生活。

　　為培養學生的興趣和特長，拓展和延伸課堂教學內容，學校開發了涵蓋藝術(舞蹈、鼓號、電鋼等)、運動(籃球、足球、羽毛球等)、益智(“四棋”、魔方、編程等)、生活(鉤針編織、烹飪等)等方面的147門特色課程，學生可以根據自身優勢和興趣愛好選擇學習，進一步培養特長。此外，學校開設了“家長講堂”“親子共讀”“親子運動會”等家校共育項目，讓家長走進校園，攜手共育，促進學生身心健康成長。

　　課堂育人方面，榮縣樹人小學校不斷優化教學模式，積極探索實效課堂改革，實施“一環四步”教學模式，將課堂教學分為“預習”環節和“引、學、講、測”四個步驟，以教研活動為抓手，以指導團隊為平臺，以課題研究為引領，提升教學質量。

　　為全面提升教師教學能力，學校成立了“青年教師指導團隊”和“專家團隊”，把師徒結對從“一對一”轉變為“多對一”，并鼓勵教師進行課題研究，對每一節省市縣的展示課、研究課、賽課進行專業指導和打磨，通過聽課、評課、再聽課、再評課，促進教師的專業化成長。

　　活動實踐結合

　　彰顯知行合一

　　活動育人方面，榮縣樹人小學校根據“六樹”課程體系，按照春夏秋冬四個季節，精心策劃“春季學科節”(語文節、數學節、英語節)、“夏季藝術節”、“秋季體育節”、“冬季科技節”等內容豐富、形式多樣的活動，通過各類實踐探究活動，促進學生學以致用。學校在重大節假日開展主題朝會活動，并在班級內舉辦學生成長成果展示，為學生搭建展示才藝技能的平臺，促進學生全面發展。

　　值得一提的是，學校每年邀請家長參加新生入隊儀式和溫馨的畢業典禮，共同見證學生的光榮時刻，共同回顧美好的學習生活，培養學生的高尚情操。

　　實踐育人方面，榮縣樹人小學校將勞動和科學課程融合，開展養蠶、種植活動，開發了校本實踐記錄手冊《我是養蠶小能手》《我是種植小能手》，由學生親自觀察、實踐、記錄，培養勞動技能和觀察、思考、總結的實踐能力。

　　在此基礎上，學校分年級創新開展社會實踐活動，例如，一至三年級開展“爭做家務小能手”實踐活動，幫助學生學會多項家務勞動;四年級開展種植活動，觀察植物變化，寫觀察日記;五年級開展“見習家長”活動，由學生安排家庭的日常生活，體會家長的艱辛;六年級開展“春節之旅”活動，強化學生對傳統節日的認識，加強學生對中華優秀傳統文化的認同感和歸屬感。

　　豐富文化內涵

　　提升辦學品位

　　環境育人方面，榮縣樹人小學校全面凈化校園周邊環境、網絡環境和社會環境，與執法部門和社區共同營造良好的校園環境，充分發揮校園環境潤物無聲的育人作用。

　　文化育人方面，學校高度重視校園文化的浸潤作用，打造了“養蠶室”“種植園”“百草園”“科技館”“校園氣象站”“禁毒微基地”等實踐基地，為落實校本課程打造了32間專用教室，建設了“星空文苑——語文展示園地”“文明用餐明星班級評比欄”“班級風采展示欄”“體育明星風云榜”“開放圖書架”等展示平臺，營造育人氛圍，實現文化浸潤。

　　根據在地資源和校本資源，學校以“樹·人”的校園文化內涵為引領，打造樹人“六樹”(樹德、樹智、樹體、樹美、樹勞、樹心)課程，培育“六達(品格端達、學問通達、體魄康達、情趣雅達、四體勤達、心胸豁達)少年”，豐富文化內涵，提升辦學品位，力爭實現“樹樹有風景、人人都精彩”。

　　(但淑嫻)

　　(正文結束)