職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢(shì)，職業(yè)教育必須要用體系化的思維來應(yīng)對(duì)結(jié)構(gòu)性改革，主動(dòng)適應(yīng)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化人才的有效供給和適度超前儲(chǔ)備，讓職業(yè)院校的學(xué)子人人都能擁抱揚(yáng)帆起航的青春、個(gè)個(gè)都有人生出彩的機(jī)會(huì)。福建省安溪陳利職業(yè)中專學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“陳利職業(yè)學(xué)校”)，以學(xué)生擇業(yè)和人生發(fā)展為切入口，打造校園文化的“人文性”“職業(yè)性”育人功能，并將企業(yè)文化融入其中，形成自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔的特色校園文化——“藤鐵精神”，積極探索職業(yè)教育文化育人的新路徑。

　　人文性為學(xué)子鋪就五彩人生路

　　校園文化是一種精神、一種氛圍，也是學(xué)校綜合實(shí)力的一種體現(xiàn)，能夠極大地提升學(xué)校文化品位。學(xué)校把本校特色專業(yè)——工藝美術(shù)(藤鐵工藝)與安溪當(dāng)?shù)靥厣�支柱產(chǎn)業(yè)——藤鐵工藝結(jié)合，將藤的堅(jiān)韌品質(zhì)與鐵的堅(jiān)硬品質(zhì)升華總結(jié)為自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔的“藤鐵精神”，著力打造“藤鐵精神”校園文化。學(xué)校以“人文性”彰顯校園文化的德育功能，從“正思想、健人格、富個(gè)性”三個(gè)方面入手，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念、健全健康人格、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，鋪就學(xué)子未來人生之路。

　　學(xué)校格外重視對(duì)學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，定期開辦“陳利大講堂”，舉辦以艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息為主題的大思政講座、職業(yè)道德講座等，為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在思想上的問題，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。為了幫助學(xué)生建立自信，學(xué)校加強(qiáng)課程思政建設(shè)，要求任課教師鼓勵(lì)和關(guān)心學(xué)生，還開展“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)社會(huì)名人到校開展勵(lì)志演講，旨在培育傳承工匠精神，提升學(xué)生對(duì)未來的信心，健全學(xué)生人格。學(xué)校大門口的雕塑《千錘百煉》體現(xiàn)了學(xué)校在“健人格”上的用心，以“匠心”為主題，傳遞人生要?dú)v經(jīng)千錘百煉才能成才的寓意，呼吁學(xué)生走上技能成才之路，弘揚(yáng)精益求精的工匠精神。學(xué)校充分考慮人才市場(chǎng)需求，為學(xué)生搭建個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)，通過藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等引導(dǎo)學(xué)生在全方位發(fā)展的同時(shí)充分展示自身優(yōu)勢(shì)，突出個(gè)性化發(fā)展。

　　職業(yè)性為學(xué)子描繪輝煌事業(yè)圖

　　職業(yè)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)市場(chǎng)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，學(xué)校從物質(zhì)文化、制度文化、行為文化三個(gè)方面著力突出校園文化的職業(yè)性特點(diǎn)。校園物質(zhì)文化建設(shè)從營(yíng)造綠色、美麗的校園環(huán)境入手，依據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，添設(shè)先進(jìn)的硬件設(shè)施及實(shí)習(xí)裝備、材料等以滿足日常教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的需要，達(dá)成職業(yè)性培養(yǎng)的目的。校園課程文化從文化課程、文化活動(dòng)和文化環(huán)境熏陶三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)性需求，開發(fā)校本教材《陳利印象》，推進(jìn)課題研究，開辟文化墻、文化角等多種文化設(shè)施，在日常教學(xué)生活中潛移默化地傳遞“藤鐵精神”;校園制度文化是指在“一訓(xùn)三風(fēng)”、校紀(jì)校規(guī)、管理制度等制度中滲透職業(yè)性需求，用制度來規(guī)范學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)和工作中的各種行為，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生在具體明文規(guī)定下完善自身職業(yè)水準(zhǔn)。校園行為文化是學(xué)校師生在日常生活中直接感受的校園文化形態(tài)，是學(xué)校精神風(fēng)貌和學(xué)校文化的動(dòng)態(tài)反映，也是校園文化建設(shè)最終的落腳點(diǎn)。學(xué)校通過定期舉辦專業(yè)技能比賽、職業(yè)禮儀大賽、主題演講比賽等具有專業(yè)特色的校園文化活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生在行為上向工作崗位靠攏，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)有更加全面和客觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德感。

　　校企協(xié)同探索職業(yè)教育新發(fā)展

　　針對(duì)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的指向性，學(xué)校把建設(shè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)上，在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)校企合作，融入企業(yè)文化。

　　首先，積極營(yíng)造企業(yè)文化氛圍。學(xué)校將企業(yè)文化的元素引進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化充分對(duì)接。學(xué)校把實(shí)訓(xùn)室包裝成企業(yè)的工作車間，按企業(yè)架構(gòu)構(gòu)建班集體，以企業(yè)運(yùn)行管理模式來管理班級(jí)，定期聘請(qǐng)優(yōu)秀技師和知名企業(yè)家來校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和講學(xué)，搭建學(xué)生與企業(yè)之間的交流平臺(tái)，以“雙創(chuàng)”意識(shí)鑄造“藤鐵精神”。

　　其次，積極吸納先進(jìn)企業(yè)文化。先進(jìn)的企業(yè)文化對(duì)中職院校校園文化建設(shè)有積極的促進(jìn)作用，學(xué)校通過觀摩學(xué)習(xí)、到崗實(shí)習(xí)和合作辦學(xué)等途徑積極學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)管理理念，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)率。

　　最后，通過校企協(xié)同打造“藤鐵精神”。合作企業(yè)在課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)中的深度參與，便于形成有效的育人機(jī)制，真正落實(shí)陳利“藤鐵精神”。

　　未來，學(xué)校將繼續(xù)貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命，以“藤鐵精神”文化為抓手不斷完善育人體系，在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的道路上砥礪前行。

　　(劉曉明 柯貴進(jìn))

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