□ 教育雜談

　　教育部發(fā)布的《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》指出，要科學(xué)合理確定課后服務(wù)內(nèi)容形式。有的教師片面追求學(xué)科成績，讓集體授新課或復(fù)習(xí)、考試占據(jù)課后服務(wù)的時間，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。還有一些課后服務(wù)或自習(xí)課只能完成值守教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在較晚時間放學(xué)回家后，過多的家庭作業(yè)讓其陷入恐慌，逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性。要想破解以上問題，把課后服務(wù)的好事辦好，還需從厘清關(guān)系入手。

　　學(xué)校主導(dǎo)。開展中小學(xué)生課后服務(wù)，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。作為立德育人的主陣地，學(xué)校在放學(xué)后也可以延續(xù)教育的作用和功能。學(xué)校要建立完善的課后服務(wù)制度，創(chuàng)新服務(wù)管理，讓家長滿意。在安排學(xué)校值守教師時，還要考慮教師實際工作量、教學(xué)任務(wù)、家庭狀況等因素，讓教師在延遲下班的時間里干得舒心。

　　家長配合。開展中小學(xué)生課后服務(wù)，事先要充分征求并尊重家長意見，讓學(xué)生、家長綜合考慮選擇。當(dāng)然，學(xué)校課后服務(wù)，要優(yōu)先保障留守兒童、進城務(wù)工人員隨遷子女及特殊家庭等急需服務(wù)群體。對于選擇在校參加課后服務(wù)或者自習(xí)課的學(xué)生，家長更不能當(dāng)“甩手掌柜”，而要多與班主任交流，掌握孩子在校學(xué)習(xí)生活動態(tài)，全力配合學(xué)校做好學(xué)生成長的各項保障工作。

　　服務(wù)規(guī)范。課后服務(wù)或者自習(xí)課要以作業(yè)輔導(dǎo)、自主閱讀、文體科普、社團活動為主。對中小學(xué)生來說，課后服務(wù)的目的是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生健康成長，而不是變相增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。課后服務(wù)應(yīng)該是根據(jù)需求服務(wù)學(xué)生的興趣愛好，在教師專業(yè)指導(dǎo)下促其進一步提升，不應(yīng)擠壓學(xué)生自主發(fā)展的空間和時間。為此，學(xué)校要開發(fā)豐富多彩的課程，讓學(xué)生滿意。

　　監(jiān)管到位。教育主管部門要加大監(jiān)管力度，讓學(xué)校的課后服務(wù)運行得更加陽光規(guī)范。教育行政部門要把課后服務(wù)工作納入中小學(xué)考評體系，加強對開展課后服務(wù)工作的督導(dǎo)、檢查，讓民生工程健康運轉(zhuǎn)，做好服務(wù)保障，讓家長滿意，推動課后服務(wù)工作向優(yōu)質(zhì)、高效、特色發(fā)展。

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