□ 孫凱　孫華

　　高青縣第四中學(xué)是縣委、縣政府調(diào)整學(xué)校布局，實(shí)施初中進(jìn)城工程的第二所項(xiàng)目學(xué)校，于2009年9月改擴(kuò)建完成并投入使用。學(xué)校占地150畝，現(xiàn)有42個(gè)教學(xué)班，教職工243人，學(xué)生1800余人。

　　學(xué)校是一所完全寄宿制學(xué)校，學(xué)生全部來(lái)自縣城西部比較偏遠(yuǎn)的兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。由于學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)習(xí)、生活、禮儀等習(xí)慣嚴(yán)重滯后，因此，學(xué)校自成立伊始就立足學(xué)生實(shí)際，秉承“養(yǎng)正”的辦學(xué)理念，大力推行學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，全力將學(xué)校打造成文明之地、養(yǎng)正之所。

　　養(yǎng)正，即“涵養(yǎng)正道”之義。《周易》有言：“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”意思是，人在蒙稚時(shí)期，就應(yīng)當(dāng)施以優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)純正無(wú)邪的品質(zhì)和文明規(guī)范的行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生而言，習(xí)得良好品性和習(xí)慣是人生成功的第一步，有助于他們開(kāi)啟智慧之門，成就幸福人生。學(xué)校在廣泛調(diào)研和充分實(shí)踐的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，強(qiáng)力打造養(yǎng)成教育的理論體系，經(jīng)過(guò)10余年的實(shí)踐，促進(jìn)了素質(zhì)教育的高效實(shí)施。

　　一、“1+18”照亮養(yǎng)成教育

　　“1”即一個(gè)內(nèi)涵化目標(biāo)， “18”即18條內(nèi)涵化習(xí)慣。學(xué)校在充分調(diào)研規(guī)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容框架設(shè)計(jì)為1個(gè)內(nèi)涵化目標(biāo)、18條內(nèi)涵化習(xí)慣。

　　1.養(yǎng)成教育目標(biāo)

　　總體目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成自信向上、知禮有儀、博聞多才的文明學(xué)子。在總體目標(biāo)引領(lǐng)下，制定各年級(jí)的精細(xì)化重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)：六年級(jí)是尊重、誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié);七年級(jí)是儉樸、合作、仁愛(ài);八年級(jí)是寬容、感恩、和諧;九年級(jí)是謙遜、孝道、責(zé)任。

　　2.養(yǎng)成教育習(xí)慣培養(yǎng)

　　養(yǎng)成教育習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的核心內(nèi)容和基本要求，學(xué)校稱之為“三項(xiàng)十八條”。“三項(xiàng)”即禮儀、生活、學(xué)習(xí)3個(gè)方面，每一項(xiàng)對(duì)應(yīng)著6條習(xí)慣，一共是18條習(xí)慣。這些習(xí)慣涵蓋了學(xué)生在學(xué)校生活的方方面面，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)性。

　　二、“知、情、意、行”鑄就養(yǎng)成教育

　　一是發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行“知”的教育。學(xué)校充分利用“兩會(huì)一點(diǎn)一報(bào)告”機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“是、非、善、惡、美、丑”六大主題為主的“知”的教育，全面加強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知。“兩會(huì)”即周一全校學(xué)生集會(huì)、每周班會(huì)，“一點(diǎn)”是每天晚上點(diǎn)名，“一報(bào)告”是每學(xué)期組織一次法治教育報(bào)告。

　　二是開(kāi)辟多樣教育渠道，突出“情”的培養(yǎng)。除班主任、學(xué)科教師的日常教育引導(dǎo)外，充分利用家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式，加強(qiáng)科學(xué)、正確的家庭教育、社會(huì)教育，使學(xué)生自覺(jué)接受來(lái)自社會(huì)各方面的正確引導(dǎo)和教育，使良好的行為習(xí)慣不斷得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。

　　三是加強(qiáng)檢查督促，強(qiáng)化“意”的訓(xùn)練。制定立體化、實(shí)用化、易操作的規(guī)章制度，定期檢查評(píng)比，健全反饋網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)行為養(yǎng)成。

　　四是開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，落實(shí)“行”的要求。每學(xué)期初的第一個(gè)月開(kāi)展“常規(guī)教育月”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育。繼而開(kāi)展 “三項(xiàng)十八條習(xí)慣養(yǎng)成教育月”“月常規(guī)落實(shí)先進(jìn)班級(jí)評(píng)選”“文明與我同行”“公寓文化節(jié)”“優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)”“教師節(jié)感恩”等系列養(yǎng)成教育活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三、“四項(xiàng)工程”護(hù)航養(yǎng)成教育

　　1. “1131”工程

　　第一個(gè)“1”是指“一本手冊(cè)”，即《學(xué)生管理手冊(cè)》。學(xué)校將《高青四中學(xué)生文明禮儀規(guī)范》《高青四中學(xué)生一日常規(guī)》《高青四中學(xué)生公寓管理規(guī)定》等27條規(guī)章編印成冊(cè)，讓學(xué)生在禮儀、學(xué)習(xí)、生活等方面看得見(jiàn)、摸得著、有方向、有對(duì)比，有章可循。

　　第二個(gè)“1”是指“上好一節(jié)班會(huì)課”。學(xué)校制定了班會(huì)課規(guī)范，使班會(huì)既是班級(jí)工作安排會(huì)，又是一周常規(guī)評(píng)比會(huì)，還是習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)評(píng)會(huì)。通過(guò)全校范圍內(nèi)優(yōu)秀班會(huì)課展評(píng)活動(dòng)，引領(lǐng)全體班主任加強(qiáng)班級(jí)管理，逐步形成學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的良好機(jī)制。

　　“3”是指“三條線監(jiān)管”。第一條線：值日校長(zhǎng)——值日干部——值日教師——學(xué)生會(huì)。第二條線：德育處——級(jí)部——班主任——班干部。第三條線：團(tuán)委——團(tuán)支部——團(tuán)員。通過(guò)三條線的監(jiān)督管理，使學(xué)生管理各項(xiàng)工作做到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、反饋及時(shí)、糾正到位。

　　第三個(gè)“1” 是指“一條線考核”。為將學(xué)生品德行為的模糊評(píng)價(jià)變?yōu)榱炕�評(píng)價(jià)，徹底改變學(xué)生品德行為考核中獎(jiǎng)懲不明、優(yōu)劣不分、只重結(jié)果、不重過(guò)程的問(wèn)題，學(xué)校實(shí)施學(xué)生“德育百分制”月考核辦法。每天，班主任和班干部都會(huì)根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度記錄學(xué)生表現(xiàn)，采用加減分的方式對(duì)學(xué)生的品德行為進(jìn)行量化考核;每月公布學(xué)生“百分制”考核成績(jī)，并記錄在《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》中。各年級(jí)根據(jù)“百分制”月考核成績(jī)褒獎(jiǎng)、處分相關(guān)學(xué)生。并且，學(xué)校把“德育百分制”月考核成績(jī)結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生的重要依據(jù)之一。這種比較客觀、具體的考核評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2.“校本德育”工程

　　為梳理德育內(nèi)容，使德育工作成體系、見(jiàn)特色，學(xué)校組織編印了德育校本教材——《習(xí)慣與成長(zhǎng)》一、二冊(cè)，重點(diǎn)解讀養(yǎng)成教育的“三項(xiàng)十八條習(xí)慣”，共分為學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣3個(gè)單元，每一單元設(shè)置6節(jié)課。另外，學(xué)校還組織編印了黨史教育校本教材《光輝的歷程》、國(guó)史教育校本教材《共和國(guó)的足跡》。

　　這些德育教材不但為班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育提供了素材，增強(qiáng)了德育的計(jì)劃性、針對(duì)性，而且書(shū)中的一個(gè)個(gè)德育故事、一個(gè)個(gè)勵(lì)志人物、一句句名言警句潛移默化地影響著學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

　　3. “常規(guī)日結(jié)”工程

　　學(xué)校在上午課間操后設(shè)置了“課間總結(jié)”這個(gè)環(huán)節(jié)，廣播操后由班主任或班長(zhǎng)主持進(jìn)行“課間總結(jié)”。主要是針對(duì)前一天的班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、宿舍管理等常規(guī)工作存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，由班主任及時(shí)對(duì)各班委的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到班級(jí)常規(guī)工作“日日清、日日結(jié)”，使學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題處理、解決得更加“短平快”。

　　4. “三個(gè)結(jié)合”工程

　　一是將養(yǎng)成教育和家庭教育相結(jié)合。除每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家訪等與學(xué)生家長(zhǎng)溝通形式外，學(xué)校還定期舉辦學(xué)生和家長(zhǎng)全員參與的“與成功有約”感恩激情報(bào)告會(huì)。各班建有班級(jí)微信群、QQ群，教師可以通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流學(xué)生的在校表現(xiàn)，使家校合育更加便捷。

　　二是養(yǎng)成教育與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校要求教師在行為習(xí)慣方面率先垂范，在注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、傾聽(tīng)、做筆記、合作學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣的同時(shí)，結(jié)合讀書(shū)演講比賽、中華傳統(tǒng)美德故事比賽、培養(yǎng)學(xué)生“六姿”等系列活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。

　　三是養(yǎng)成教育與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合。學(xué)校對(duì)校園文化進(jìn)行了整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，打造養(yǎng)成教育特色鮮明的教室文化、宿舍文化、餐廳文化，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)美德的熏陶，促使學(xué)生良好的行為習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化。

　　四、“八大版塊、三大陣地”溢滿養(yǎng)成教育之花

　　“八大版塊”即主題教育、實(shí)踐教育、科教活動(dòng)、創(chuàng)新教育、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、藝體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、法治教育。“三大陣地”即普法教育基地、兩史教育活動(dòng)基地、民族教育長(zhǎng)廊。經(jīng)過(guò)幾年不懈的努力，學(xué)校養(yǎng)成教育碩果累累，特別是在“八大版塊”教育和“三大陣地”建設(shè)中取得了優(yōu)異成績(jī)，促進(jìn)了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。亂丟垃圾的現(xiàn)象杜絕了，主動(dòng)撿拾垃圾的現(xiàn)象增多了;課間，打打鬧鬧、大聲喧嘩的現(xiàn)象減少了，知禮有儀、安靜有序的現(xiàn)象增多了;課堂上，交頭接耳、無(wú)所事事的減少了，書(shū)聲瑯瑯、主動(dòng)學(xué)習(xí)的增多了;以大欺小、以強(qiáng)欺弱的現(xiàn)象杜絕了，互幫互助、有尊有讓的現(xiàn)象增多了;打飯插隊(duì)、吵鬧喧嘩的現(xiàn)象杜絕了……學(xué)生綜合素質(zhì)有了顯著提升，在百靈藝術(shù)節(jié)、布谷科技節(jié)、中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)以及近幾年中考中，均取得了驕人的成績(jī)。

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