這次學(xué)習(xí)是一次學(xué)科培訓(xùn)的迭代升級(jí)，是對(duì)課堂教學(xué)的深度剖析和翻轉(zhuǎn)。通過本次培訓(xùn)，本著落地思維，我制定了自己的落地清單。

　　此次活動(dòng)對(duì)我觸動(dòng)最大的幾個(gè)關(guān)鍵詞是目標(biāo)落地、學(xué)程設(shè)計(jì)、深度思考、能力遷移。這也正是一堂好課必備的幾個(gè)關(guān)鍵因素。令我印象深刻的理念有：讓課堂中學(xué)生的思維動(dòng)起來，這不正是我們平時(shí)一直倡導(dǎo)的課堂以學(xué)生為主體嗎?學(xué)生在課堂中的主體性如何體現(xiàn)，這就涉及教師學(xué)程設(shè)計(jì)的藝術(shù)了。

　　培訓(xùn)中有一些打破思維、有創(chuàng)意且有價(jià)值的觀點(diǎn)，比如將課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化;小組合作討論中學(xué)困生先回答問題，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生總結(jié);一堂課必備的“三單”：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單、問題探究單、反思訓(xùn)練單;課堂的終極目標(biāo)是育人等。

　　培訓(xùn)結(jié)束后，我立馬行動(dòng)的是從日常的學(xué)程設(shè)計(jì)入手，將單元目標(biāo)細(xì)化，心里始終思學(xué)生之所思，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)以問題形式呈現(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)達(dá)成來進(jìn)行，課堂小結(jié)要切實(shí)落地執(zhí)行，最好建議學(xué)生以思維導(dǎo)圖等多種形式總結(jié)當(dāng)堂所得，一課一得，讓思路更加清晰。課堂環(huán)節(jié)的流暢則需要教師精心研究教材，精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，落地學(xué)科素養(yǎng)，用教材教學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的策略。教師在挖掘語文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的思維流量，完成高效課堂的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。

　　(作者王秀榮系山東濟(jì)南天山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師)

　　(正文結(jié)束)