13年前，22歲的我從師范院校畢業，由于種種原因去了一所村小任教。由于路途遙遠，我周一至周五住校，過上了一個人、一間房、一盞燈，沒有電視、沒有網絡、沒有書籍的生活。記憶中，那時的夜總是漫長的。

　　一周20節課，白天忙兩個班的教學，晚上改兩個班的數學作業，忙得不可開交。這里沒有什么外出學習機會，也沒有師傅指導，我工作起來比較吃力，課堂教學也缺乏活力。有時遇到難題，我就一個人蹲在學校外的田埂上默默思考。

　　一年后，我考入一所城鎮學校。自知經驗少、年齡小，我很不自信，面對家長時不敢正視他們的眼睛，說話時聲音都是顫抖的。但我暗下決心，一定要成為一名好老師。

　　理想很豐滿，現實很骨感，第一個學期的期末考試，我班全校排名倒數第一�，F實給了我當頭一棒。

　　在那個網絡和物流還不是很發達的時代，我開始到省圖書館借閱書籍，去書店購買書籍，開啟了一個人的學習之旅。

　　為了盡快熟悉教材，我把小學數學12本教材都翻遍了;為了向名師學習，我觀看視頻并模仿著進行教學;為了掌握先進的教育理念，我廣泛閱讀教育經典。就這樣，我用海量的閱讀換取每天的點滴進步。除了閱讀，我還堅持寫教學反思，在每日的“得”與“失”中思索，讓自己做得更好。

　　9年后，我交流到一所城區學校，拜了第一位師傅，加入了師傅的工作室。我將工作室的300多本教育雜志看了個遍，知道了更多的“不知道”。這時，我嘗試把自己的教學反思整理成文章并投稿，不承想處女作就得以發表。拿到樣刊時，內心激動不已，鉛字的墨香久久回蕩，至今依然回味無窮。

　　后來，白天我實踐于課堂之中，晚上敲打在鍵盤之上，陸續在多個雜志發表了30余篇文章。寫作打開了另一扇窗，讓我看到了成長的更多可能。正是因為寫作，我與特級教師華應龍成為師徒，在他的工作室結識了許多優秀伙伴。

　　為了縮小與工作室成員的差距，我對自己的要求更加嚴格了：每天5點多起床讀書，除了讀專業書籍，還訂閱了6本教學雜志。閱讀讓我打開了世界，也打開了自我，我如大樹那樣“向下扎根，向上生長”。

　　這些年，我到過不同的學校，雖然工作地點一直在變，但不變的是熱愛教育的情懷。三尺講臺育桃李，一支粉筆繪春秋。

　　多年耕耘，我取得了一些成績和榮譽，但我最看重自己的“教師”身份，無論工作多忙，從未離開課堂、離開學生——教師的陣地在講臺，帶領學生去觸摸更廣闊的天空是我的責任。這些年做了那么多改變，只為心中的不變，那就是讓自己知道得更多一些，盡可能減少教書時的遺憾。

　　教師成長哪有什么密碼，只不過是在理論書籍與教學實踐中來回穿梭，在冷板凳上與電腦前記錄點滴進步，在觀照自己和照亮他人中成長自我。只要保持熱愛，我們就能在一次次奔赴山海中收獲成長。

　　(作者朱 歡 系江西省南昌市桃花學校)

　　(正文結束)