“雙減”實(shí)施后，湖南省長(zhǎng)沙高新區(qū)麓谷小學(xué)將“三點(diǎn)半課后服務(wù)課程”升級(jí)為“三點(diǎn)半課后服務(wù)兒童新生活學(xué)程”，探索“學(xué)程”的開發(fā)與實(shí)施，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)。

　　放學(xué)后，學(xué)生喜歡什么樣的生活方式，需要什么樣的課程呢?通過(guò)問(wèn)卷和訪談，學(xué)校向?qū)W生了解并征詢意見。學(xué)生的答案是：放學(xué)后他們渴望有“玩”的時(shí)間、“玩”的生活。“玩”包括參加自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、科創(chuàng)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)等，這成為學(xué)校三點(diǎn)半課后學(xué)程開發(fā)和實(shí)施最重要的依據(jù)——為學(xué)生減負(fù)，為成長(zhǎng)賦能。

　　誠(chéng)——“小小志愿者”學(xué)程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常愿意參加具有奉獻(xiàn)意義的實(shí)踐活動(dòng)。于是，學(xué)校組織學(xué)生課后走進(jìn)社區(qū)，成為一名“小小志愿者”。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主選擇與社區(qū)紅軍老戰(zhàn)士聊天、幫助社區(qū)孤寡老人、開展社區(qū)居民垃圾分類宣傳和社區(qū)居民防電信詐騙宣傳等志愿服務(wù)項(xiàng)目。

　　勤——“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”學(xué)程。小學(xué)階段是學(xué)生奠定身心健康成長(zhǎng)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，運(yùn)動(dòng)是兒童天生熱衷的項(xiàng)目，又是放學(xué)后學(xué)生身心減負(fù)和體質(zhì)增強(qiáng)的良好方式。在課后服務(wù)中，超過(guò)一半的學(xué)生選擇了“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”學(xué)程。根據(jù)學(xué)生需求，學(xué)校開設(shè)了不同年齡段的足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、花樣跳繩、跆拳道等學(xué)程。與日常的體育課不同，學(xué)生可以自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師則根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異設(shè)定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量和挑戰(zhàn)任務(wù)，幫助學(xué)生根據(jù)自身運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)確定學(xué)習(xí)和練習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生“有挑戰(zhàn)、沒壓力”，也讓課后服務(wù)具有“玩”的味道。此外，學(xué)校還開設(shè)了校園“勞動(dòng)小達(dá)人”學(xué)程，幫助具有種植、養(yǎng)殖、廚藝、烘焙、手工等興趣的學(xué)生，在勞動(dòng)中分享游戲快樂(lè)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高動(dòng)手能力。

　　博——“小小研創(chuàng)家”學(xué)程。兒童是天生的探索者，他們對(duì)大自然、宇宙、發(fā)明創(chuàng)造都充滿了無(wú)限的探究熱情。為了激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)校開設(shè)了“自由閱讀”“發(fā)明創(chuàng)造”“科學(xué)探索”“人工智能”“機(jī)甲大師”“無(wú)人機(jī)”“3D打印”等學(xué)程。在閱讀學(xué)程中，學(xué)生可以自由閱讀經(jīng)典繪本、童話、名家名作等;在科創(chuàng)學(xué)程中，學(xué)生手腦并用，不斷嘗試解決一些新的問(wèn)題和挑戰(zhàn);在科學(xué)探究過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力都得到了鍛煉和提升。

　　雅——“小小藝術(shù)家”學(xué)程。小學(xué)是學(xué)生主動(dòng)感受美、欣賞美、追求美的初始階段，許多學(xué)生喜歡音樂(lè)、舞蹈、繪畫等藝術(shù)活動(dòng)。基于學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)需求，學(xué)校開設(shè)不同學(xué)段的審美學(xué)程，如合唱、舞蹈、兒童畫、國(guó)畫、書法、主持、戲劇、戲曲、民族樂(lè)器、湘繡、攝影等。教師引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)程中感受自然之美、韻律之美、色彩之美、線條之美、語(yǔ)言之美。

　　影響學(xué)程實(shí)施效果的關(guān)鍵因素主要有：師資調(diào)配、課程安排、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等，學(xué)校在課后服務(wù)環(huán)節(jié)堅(jiān)持“一規(guī)兩整三自主”的基本策略。

　　規(guī)劃學(xué)程實(shí)施。學(xué)校以校情為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以制度為保障，以政策為依據(jù)，科學(xué)規(guī)劃課后服務(wù)新學(xué)程。在學(xué)程規(guī)劃研發(fā)過(guò)程中，學(xué)校深入研究相關(guān)的政策和文件，確保把握政策導(dǎo)向和政策底線。

　　整合師資和場(chǎng)地。學(xué)生的需求是多樣化、個(gè)性化的，但學(xué)校的師資卻非常有限。學(xué)校需要盤活校內(nèi)教師資源，充分發(fā)揮每個(gè)教師的專業(yè)能力和業(yè)余愛好，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的幫助。如果校內(nèi)教師無(wú)法滿足學(xué)生需求，學(xué)校還要突破辦學(xué)“圍墻”，充分挖掘校外資源。在場(chǎng)地資源整合方面，學(xué)校首先整合校內(nèi)資源，充分利用教室、功能室、廊道、花園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、種植園等場(chǎng)所，因地制宜為不同學(xué)程安排相對(duì)固定的場(chǎng)地;其次整合校外資源，爭(zhēng)取社區(qū)支持，將學(xué)校附近社區(qū)內(nèi)的游泳中心、敬老中心、公園、科創(chuàng)園、文化中心、花圃、種植園、養(yǎng)殖場(chǎng)等場(chǎng)所作為校外學(xué)程基地。

　　堅(jiān)持學(xué)生“三自主”。自主選學(xué)走班：學(xué)校開設(shè)方便學(xué)生自主選課的分類學(xué)程和分層學(xué)程，實(shí)行“線上線下”相結(jié)合的選課方式。自主合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下組成若干“小伙伴團(tuán)”開展合作學(xué)習(xí)、合作探究;教師的角色定位是一名輔導(dǎo)員，是學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者、發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)者。自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)校采用生成性評(píng)價(jià)方法，教師與學(xué)生商量后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自我記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和目標(biāo)達(dá)成情況。

　　為學(xué)生重構(gòu)“三點(diǎn)半課后服務(wù)兒童新生活學(xué)程”是麓谷小學(xué)深入推動(dòng)學(xué)校課程與教學(xué)改革的重要舉措，也是學(xué)校回歸教育本真、走好高質(zhì)量辦學(xué)之路的重要途徑。

　　(作者左 鵬 劉小勇均系湖南省長(zhǎng)沙高新區(qū)麓谷小學(xué)，本文為全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“中小學(xué)‘三養(yǎng)’教育綜合實(shí)驗(yàn)研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：FHB160538)

　　(正文結(jié)束)