畢業前夕，我收到了一條留言：“吳老師，我不知道寫什么好，因為想寫的太多。在這6年里您一次次企盼又一次次對我失望，每個人都有優缺點，可我卻沒有優點，我也對自己很失望，覺得自己很失敗……其實那個凱蒂貓項鏈是我送的。感謝您的教導，謝謝您當我的老師——小涵。”

　　讀著留言，我眼前浮現出那條卡通項鏈，當時我多方詢問無果，沒想到時至今日才找到贈予之人。孩子為我準備禮物不曾告訴任何人，只因怕我看不起她，不接受禮物。一時間，后悔和懊惱涌上心頭，與小涵交往的一幕幕在眼前鋪開。

　　一年級時的小涵活潑好動，無論課上課下，只要周圍有同學她就能聊個不停，周圍同學換了一撥又一撥也無濟于事。更讓人頭疼的是，小涵從不按時完成作業，我嚴慈相濟也無效。

　　我開始遷怒于家長，幾番欲言又止的家長最終道出了苦衷：孩子無法集中注意力，已尋求醫生幫助并進行藥物治療……看著流淚述說的家長，我難過后悔，自己只想著如何讓孩子整齊、快速地成長，從沒想過他們之間是有差異的。教育應該像那蒙蒙細雨，慢慢下。

　　從那之后，面對小涵的各種“出格”行為，我總會提醒自己：慢一點，等一等，同時放寬對孩子的學業要求。大概過了一兩年，小涵的情況有所好轉，但一塌糊涂的成績卻成了“放養”的代價。直到孩子父母也默認這是常態，徹底熄滅了我對小涵最后一點信心。我開始忽略小涵在課上的表現、課后作業完成情況，忽略她的種種，她在我眼中變成了半隱形狀態。

　　直至臨近畢業，小涵的留言給了我當頭一棒：作為人師，我當時多么自以為是，常常因為孩子的小缺點而忽視了優點，身邊人也從來沒有試著去體諒她，一意孤行地用我們認為正確的準則衡量她，給她貼上各種標簽。

　　我不能再錯失機會，于是將小涵請到辦公室，她傷心地說：“我知道同學都不喜歡我，老師我很謝謝您，為我付出了那么多……”

　　我哽咽地告訴她：“成績不好沒關系，但要有一顆樂觀向上的心，心存感恩，善良正直。這些品質你都具備，老師相信你的未來一定會越來越好。”

　　小涵眼里泛著淚，說將來想當兵，成為像爸爸一樣的軍人。最后，我送給她一個筆記本和幾只筆。我至今還記得她接過禮物時的表情，是興奮、感激、渴望。

　　從小涵離開辦公室那刻，我再也止不住自責的淚水，無法想象一個十幾歲的孩子被周圍人放棄后的那份無助和恐懼。作為成年人，我只知道在高處俯視她，沒有安靜傾聽孩子的想法，也沒有嘗試走進孩子的內心，反而把一切都歸結于孩子不爭氣。

　　為人師者，應該放下偏見、敞開心扉，與每個孩子平等溝通，認真審視現象背后的來龍去脈，與偏見和解，尋找努力的意義和價值。每個孩子都是身上有光的星星，有些雖不耀眼，但一定純真、溫和。

　　(作者吳少東系浙江省杭州市春暉小學)

　　(正文結束)