考試成績在一定程度上可以顯示學生的學習效果，班主任可以從中了解班級整體的學情。我們如果利用好考試這個契機帶領學生總結反思，班級學風會更加積極向上。我是這樣做的：

　　首先，找“兩者”。一是找出考試成績進步的“突出者”，給予表揚肯定，并請他們分享學習經驗，從中獲得學習的成就感，激發他們的學習內動力。進步的學生通過努力實現了超越，這能讓其他學生切身體會到進步并非遙不可及，只要用心加努力就能實現。二是找到“掉隊者”，針對他們的癥狀開方子。給此次考試挫敗的學生獻上一碗愛心與鼓勵的“大補湯”。

　　其次，談“三方”。“三方”分別是任課教師、家長、學生。

　　每次考試后，我都與任課教師進行溝通，總結分析學生各學科的學習情況查漏補缺。需要班主任解決的問題及時記錄、有效落實、迅速解決。

　　每次考試后，我會在班級家長群發布消息，總結班級考試情況，動員并提醒家長與孩子一起總結經驗、吸取教訓。緊接著，我會針對每個學生的具體情況與家長進行一對一交流，具體問題具體分析，從而找出問題并解決問題。

　　與任課教師和家長交流之后，我如何面對學生?我選擇當一名“知心姐姐”，讓學生通過寫信的方式跟我聊聊近期的所學、所思。鼓勵他們暢所欲言，分享生活的酸甜苦辣、家長里短。我認真閱讀每個學生的來信并給予回復，用輕松活潑的語言傳遞我對他們的關心與期待。與此同時，我也會給每個學生定制一張目標卡，他們針對此次考試成績寫出努力目標，并附上一句宣言，張貼在教室的目標欄內。

　　班主任利用好考試這一契機，找“兩者”、談“三方”，班級好學風就會慢慢養成。(歐陽銘)

　　(正文結束)