清華附小以成志教育為立德樹人的抓手。作為班主任，我與學生圍繞“成志”內涵，共同確立了“心中有夢，明確理想與抱負;敢于追夢，付諸實踐與行動;勤于圓夢，磨煉意志與品質”的班級目標，我們給班級命名為“追夢5號”，師生共建人人成志的價值追求。

　　“追夢5號”，共議管理制度

　　“追夢5號”師生共同制定班級管理、財務保管、值日分工、文明監(jiān)督崗、圖書借閱等管理制度，以及自上而下的“量化評比制度”、自下而上的評價制度，以外力激發(fā)學生的自主意識。

　　“追夢5號”的值周班長制度，對全班學生進行量化監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題。同時，我們還創(chuàng)建實施了星級小組自主申報制度，小組自定養(yǎng)成目標，自主申報，進一步激發(fā)兒童自主內驅力。

　　班級各項制度的建立，使“追夢5號”真正實現(xiàn)了班級規(guī)則共同定，班級計劃共商量，班級問題大家說，班級建設同出力，形成“追夢5號”的管理體系。

　　“追夢5號”，共行涵育活動

　　養(yǎng)成好習慣是磨煉學生意志品質的過程，是走向“成志”的基石。從建立班集體之初，我就以重在“日常”、貴在“養(yǎng)成”為教育理念，引導學生養(yǎng)成好習慣。

　　班級每個學期均開展“百天堅持好習慣”挑戰(zhàn)行動。例如，班級整體挑戰(zhàn)“珍惜糧食，百天光盤”目標，建立光盤記錄表，評選班級“光盤俠”;再如疫情期間班級全體學生挑戰(zhàn)“每天堅持認真做好眼保健操”，復課后班級學生視力下降率遠遠低于海淀區(qū)平均水平。“百天堅持好習慣”挑戰(zhàn)行動，承載落實了班級的重要管理策略——從他律走向自律。

　　“追夢5號”，共同開好班會

　　在班會中進行價值觀塑造，引導學生進行自我教育和相互教育，砥礪志趣，樹立理想。每天微班會，每周總結班會，每月主題班會，每項關鍵事件班會，每學期進階班會，不同類別，不同收獲。

　　二年級的養(yǎng)成教育主題是“協(xié)商互讓”，旨在引導學生學會交往與合作。每次活動，班級都會聚焦“協(xié)商互讓”主題，在討論交流中提煉活動的育人價值。

　　學生在軍訓中懂得，“協(xié)商互讓”就是不折不扣完成好自己的任務;學生在趣味運動會中懂得，“協(xié)商互讓”就是不給別人添麻煩;學生在跳繩比賽中懂得，“協(xié)商互讓”就是一個都不能少;學生在科技嘉年華活動中懂得，“協(xié)商互讓”就是遇事有商有量;學生在合唱比賽中懂得，“協(xié)商互讓”有時候也需要低調融入集體。

　　“追夢5號”，共營支持系統(tǒng)

　　每個兒童都是不同的，我們尊重每個兒童的個性，理解每個兒童的可能性。班級建立全學科教師支持團隊，為每個學生的成長助力。尊重差異，發(fā)現(xiàn)一個學生;開發(fā)課程，尋找一類學生;穿越邊界，家校共育，構建相互支持的班級支持系統(tǒng)。

　　家長是班級工作的協(xié)助者、支持者。班級建立每周固定的“家校溝通日”，單獨預約交流、家庭約談、專題沙龍相結合。以家委會為牽引，建設家校共育系列微課程，以孩子成長為共同的目標，形成家校教育合力。

　　在“追夢5號”這個共同體里，我們相擁向上，個人為集體貢獻了力量，集體為個人提供了成長養(yǎng)分，在班級這片沃土共同成長。

　　(作者連 潔系清華大學附屬小學)

　　(正文結束)