日前，《北京市義務(wù)教育體育與健康考核評價(jià)方案》發(fā)布，新的義務(wù)教育體育與健康考核評價(jià)包括過程性考核與現(xiàn)場考試兩部分，總分為70分。其中，過程性考核包括學(xué)生體質(zhì)健康考核和體育與健康知識考核兩部分。考核時(shí)間是四年級、六年級、八年級第一學(xué)期，由各區(qū)負(fù)責(zé)組織，分值為每次10分，一共30分。體育與健康知識考核為此次新增內(nèi)容，在八年級的第二學(xué)期進(jìn)行，各區(qū)按照全市的統(tǒng)一要求組織學(xué)生參加考核，分值為10分，考試形式為開卷考試、機(jī)考。現(xiàn)場考試總分30分，包括4類22項(xiàng)考試內(nèi)容，新增乒乓球、體操、武術(shù)、游泳等14個(gè)項(xiàng)目，每名學(xué)生可從不同類別中挑選4項(xiàng)。

　　2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》明確提出，體育中考要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐年增加分值，要達(dá)到跟語數(shù)外同分值的水平。目前，全國各地都在推進(jìn)體育中考改革，分值也不同程度增加，體育在中考的位置越來越重要。政策的本意在于引導(dǎo)學(xué)校、教師、家長和學(xué)生重視體育鍛煉，改善學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，提高學(xué)生的運(yùn)動技能。

　　然而，隨著中考體育分值的增加，“體能培訓(xùn)班”也遍地開花。一些地方為了同時(shí)保證學(xué)業(yè)成績和中考體育成績，采取平時(shí)不鍛煉、考前魔鬼訓(xùn)練的應(yīng)對策略;由于監(jiān)管不科學(xué)等因素，有些地方的過程性評價(jià)并不真實(shí);部分學(xué)校運(yùn)動設(shè)施、體育教學(xué)教具、師資等嚴(yán)重不足，致使體育考試成為學(xué)生和學(xué)校的“負(fù)擔(dān)”;體育中考中的體育與健康知識考試有可能誘發(fā)新的“增負(fù)”焦慮……這些問題和擔(dān)憂，讓體育中考改革面臨著挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。對此，北京市回應(yīng)了這一問題，明確提出中考體育“增分不增負(fù)擔(dān)”的主張，極具借鑒意義和推廣價(jià)值。

　　“增分不增負(fù)”的重點(diǎn)在于，將體育中考的目標(biāo)定位為“讓體育考核成為學(xué)生健康成長、積極運(yùn)動的助推器，讓更多學(xué)生可以得高分、得滿分，增健康、增快樂”。體育考試包括過程性考核和現(xiàn)場考核兩部分，且會動態(tài)調(diào)整項(xiàng)目選考制，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和特長選擇科目，有助于培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，而非在考試前陷入“體能培訓(xùn)班”的魔鬼訓(xùn)練中。

　　體育中考改革是否見效，要看考試的杠桿是否能夠撬動學(xué)生參與體育鍛煉的主動性和積極性。在過程性考試中，如果不能調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，學(xué)校即使努力做到“增分不增負(fù)”，效果也不會理想。而要確保體育中考改革達(dá)到預(yù)期效果，方案還要進(jìn)一步優(yōu)化。比如，過程性體育評價(jià)一般由體育教師和學(xué)校實(shí)施，且以分?jǐn)?shù)的方式呈現(xiàn)，如果學(xué)生不主動參與，難免會陷入臨時(shí)抱佛腳的窠臼。

　　因此，過程性考試不妨再往前走一步，讓學(xué)生參與到考核評價(jià)中。比如四年級、六年級、八年級第一學(xué)期的體育考核，以及不少地方采取的日常參與體育活動評價(jià)、課外體育活動完成情況評價(jià)，可以讓學(xué)生參與部分評價(jià)，這樣不僅能有效督促學(xué)生積極參加體育活動，還能凸顯過程性評價(jià)的科學(xué)性與真實(shí)性。

　　(作者許朝軍系河南省禹州市教育體育局)

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