為了解決書法教學中師資短缺和學生興趣不足的難題，山東省青州云門書院學校以書法課程為引領，遵循漢字形成的規(guī)律，挖掘漢字文化內(nèi)涵，讓學生在觀察、知曉、書寫、傳承中領略漢字藝術美，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淵博。

　　挖掘本土資源，編輯課程讀本。青州作為古九州之一，在文化傳承和漢字教育方面有獨特的資源優(yōu)勢。學校通過查閱文獻資料、挖掘本地資源，結合學校實際開發(fā)了《學文解字》《古州墨韻》《名作欣賞》等教材，從漢字起源和發(fā)展、青州地理人文、書法歷史脈絡等方面讓學生全面感知漢字、了解漢字。

　　提煉關鍵字，形成教學序列。學校編寫了《書寫視頻指導教程》《1+N書寫教程》，形成寫字課“寫字動畫+個性輔導”的課堂流程;設計“1+N輕松練字本”，錄制關鍵字演示視頻，讓學生每天描紅、臨帖、仿影……在持之以恒中形成習慣;每個年級學習與訓練的內(nèi)容體現(xiàn)“波浪式前進、螺旋式上升”特點，在低、中、高年段分別抓好鉛筆字、鋼筆字、毛筆字的書寫技能學習;探索其他學校可以效仿的課堂教學流程，采用“看、描、寫、評、改”的步驟組織教學。

　　挖掘隱性育人功能，以字養(yǎng)德。為了挖掘和發(fā)揮書法教學中養(yǎng)正立德、修身啟智、健體冶美等隱性育人功能，學校對低年級學生進行古漢字教育，讓學生系統(tǒng)了解漢字;強化中高年級學生的書寫能力，滲透青州文化教育和書法名作欣賞等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的民族自信心和家國情懷。同時，學校借鑒我國傳統(tǒng)的漢字教學經(jīng)驗，探索“通過字形學字義，通過生活學漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學的新理念和新途徑，把每個漢字的文化基因形象生動地傳授給學生。

　　追溯漢字之源。學習漢字不僅要會認、會讀、會寫、會用，而且要懂得漢字蘊含的文化意象。比如“天”不只是物理環(huán)境的天空，還是人文環(huán)境的天空，表達的是人與天的關系。學校通過漢字的字形、本義、字體演變等內(nèi)容，讓每個漢字“說話”，讓學生了解漢字的前世今生，走進漢字背后的世界。

　　發(fā)現(xiàn)甲骨文的字形美。甲骨文是中國古老的文字，它上承原始刻繪符號，下啟青銅銘文，是漢字發(fā)展的關鍵形態(tài)。學校整理出關鍵字的甲骨文字庫，按照生活常識和認知規(guī)律進行歸類，讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識熟悉字的甲骨文，然后通過描摹、臨寫感受古老文字之美。

　　尋找青州文化底色。青州博物館藏品規(guī)格高、門類廣，是進行漢字教育教學實踐的重要基地。此外，青州的云門山、駝山、玲瓏山上還有許多名家的書法作品，如北魏書法家鄭道昭的摩崖石刻《白駒谷題名》等。學校組織學生走進青州博物館和青州名勝古跡，觀摩書法碑刻、名作，讓學生拓展書法視野的同時深刻了解青州文化。

　　感受書法藝術之美。書法是中國特有的藝術形式，優(yōu)秀的書法作品展現(xiàn)了多變的書體和靈動的氣韻。在欣賞書法名作的過程中，學生了解了《蘭亭集序》的美、《寒食帖》的苦、《祭侄文稿》的怒……陶冶了情操，提升了自身的文化素養(yǎng)。

　　聆聽書法家故事。小學生愛聽故事，因此學校收集了歷代書法名家的逸聞趣事，如懷素書蕉、張芝臨池、智永“退筆冢”“鐵門限”等，教師講得繪聲繪色，學生聽得津津有味。書法家的故事已經(jīng)成為漢字教學的調(diào)味劑和激勵學生寫好漢字的助推劑。

　　學校還通過設立墨韻長廊、書法廣場、名家書法墻、“水墨苑”等方式打造墨香校園，同時助力青州各學校營造典雅的漢字教育環(huán)境，讓更多的學生得到潤物細無聲的漢字教育熏陶。

　　(作者劉東美系山東省青州云門書院學校)

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