“嚴店鄉中心學校，一個鄉村學校有啥可看的!”合肥師范學院副教授劉樂群一口回絕同事吳秋芬的邀請，奈何架不住她的熱情，勉為其難地鉆進了開往安徽省合肥市肥西縣的車。沒想到經過兩個多小時的參觀，劉樂群指著漂亮的教學樓激動地說：“我今天真是開眼界了，這里的鄉村學校搞得這么好，跟城市學校比也不差。”

　　這里轉變的根源是肥西縣通過7年多的新優質學校創建工作，激發了學校的主動作為與教師的專業自覺，讓一所所鄉村學校從普通走向優質，成為“老百姓家門口的好學校”。

　　構建“U-G-S”模式，充分發揮專家的引領作用

　　“我們學校位于肥西縣的‘西伯利亞’，位置偏僻，很少對外交流學習。2018年，學校成為第四批新優質學校創建試點校后，吳秋芬教授來到學校指導我們厘清創建思路、明確項目實施重點、共同會診，推進解決難點問題，讓學校發展駛入了快車道。”高店鄉中心學校副校長楚慶好介紹，在專家的指導下，第四、第五、第六批12所創建學校組成“肥西縣新優質學校創建共同體”，構建“三個一”共享機制，即各個學校借助“相約星期四”線上交流、每月舉行輪值現場會線下研討、《教育新導向》簡報等平臺實現組團式發展。

　　2014年春天，合肥市吹響了創建新優質學校、辦老百姓滿意教育的集結號，肥西縣有計劃地推進6個批次24所試點學校創建工作，覆蓋全縣義務教育階段學校的80%以上。2016年7月，縣政府與合肥師范學院簽訂協議，借助高等院校人才、智力和理念優勢，組建新優質學校創建共同體，協同推進縣域內義務教育優質均衡發展。這種模式充分發揮了高校(University)給予技術支持、政府(Government)提供物質保障、學校(School)負責具體實施的各方優勢，因此被稱為‘U-G-S’模式。

　　也就是在那個時候，吳秋芬領銜18位專家教授組成9個新優質學校創建項目專家組，對新優質學校試點單位的創建理念、三年規劃、特色項目、名師工作室、課程建設、社團活動等工作進行全方位指導。

　　專家引領給肥西縣的鄉村學校發展注入了新動能。讓楚慶好印象最深刻的是，有一次跟著專家觀摩楊林小學，看到校內開辟的七彩農田時，頓時眼前一亮，學校邊上就有大量農田，何不照著建一個，既能提升學生的勞動技能，又能增強學生的體魄。高店鄉中心學校就依葫蘆畫瓢，租了兩畝地建了校外勞動實踐基地，播種、澆水、除蟲、收獲都交給學生打理，深受學生和家長好評。

　　以創新實驗室為支點，撬動育人方式的改革

　　劉樂群一踏入嚴店鄉中心學校“木工坊”創新實驗室，就看見十幾個五、六年級的學生戴著護目鏡，拿著鋸、錘、鑿等不同的工具敲敲打打，其中一個學生面前的小兔子手機支架已經初具雛形。嚴店鄉中心學校副校長魯坤介紹：“這里足足140平方米，分為木工文化展示區、教學互動區、實驗操作區、成果展示區、設備材料存放區，既有傳統的鋸、錘、斧、鑿、墨斗、尺等木工工具，又有電鋸、刨床等現代化的精密儀器，還配置了電子白板、工藝套裝器材等教學用品。”

　　“木工坊”創新實驗室以學習中國傳統木工技藝為主要內容，針對不同年級學生的認知水平與學習特點，開發了“木趣啟蒙”“工具初探”“工程結構”“夢想造物”等4個領域9門課程22個學習項目;在課程設置上，每個班級每周一節木工課，確保課程全覆蓋，同時對于有興趣愛好的學生開設社團課;在課程教學中采取項目化學習方式，學生針對具體的項目命題，在老師的引導下，通過“創意培育”“方案制作”“測試評估”“成果交流”等環節完成項目學習任務。

　　六(1)班學生李心語說：“一節課下來，我和同學鋸斷了兩個線鋸，肩膀十分酸疼，中途想過放棄，但想想自己已經做了一半，于是一鼓作氣將它完成。看著成品，我歡喜極了，感覺再辛苦也值得。”

　　除了嚴店鄉中心學校，集賢路小學“紙影空間”創新實驗室、高店鄉中心學校“二十四節氣與生活”創新實驗室、花崗初級中學“土壤的語言”創新實驗室等，都是育人方式改革的優秀案例。這些學校通過自主探究、合作學習、課堂教學和課外活動相結合的學習方式，使學生的主體性、參與性得到充分發揮，綜合實踐能力得到鍛煉和提高。

　　凝練教育新理念，促進鄉村學校集群式優質發展

　　“以前我們只會埋頭教學，對于頂層設計懵懵懂懂。吳秋芬教授教我們思考辦學的優缺點在哪、突破點在哪、工作方法創建在哪、創建的目標在哪……這樣面對面、點對點的指導，使工作更具有科學性和有效性。”肥西縣集賢路小學校長胡倩倩認為，“專家的水平就是高”，“一開始學校以‘讓每個孩子都能和諧發展’為創建理念，吳教授認為這樣的理念過于籠統，建議從校名‘賢’字入手，經過十次修改，最終確定為‘踐微行成小德 集小德為大賢’，既彰顯了學校特色，又點明了實踐路徑”。

　　猶如一根繩子串起整個布局，集賢路小學圍繞創建理念，開展“德育微行動——品格養成的實踐”實施項目，以向國旗敬禮、經典詠流傳、社會大課堂等“小活動”涵養“大情懷”，以“孝心少年”“誠信之星”“勞動之星”等“小評比”踐行“大品格”，以“文明小導師”“護綠小精靈”“午餐小督查”等“小管理”鍛煉大才能……“跟著專家耳濡目染，現在我們在開展活動前都會想一想，這與學校的創建理念是否相符合，是就做，不是就不做，少走了很多彎路。”胡倩倩認為在新優質學校創建的過程中，自己的管理水平不斷提升，學校的影響力也逐年提升。

　　目前，共有13所學校以優秀成績通過合肥市新優質學校創建評估驗收，惠及學生1萬余人。一些從前被老百姓“嫌棄”的鄉村學校出現了生源回流，官亭中學從創建新優質學校時的300多名學生增加到目前的800多名學生，成為全縣規模最大的鄉村寄宿制學校。肥光小學是第二批新優質學校創建學校，3年后教育教學質量大幅提升，躍居全縣同類學校前列，學生數由創建初期的1546人增長至3027人。

　　鄉村學校的辦學質量得到家長的認可，在一定程度上穩定了農村生源，緩解了城區學校的大班額現象，推動了肥西縣域的城鄉教育均衡發展，讓人人享有公平而優質教育的美好愿望正在變成現實。(中國教育報-中國教育新聞網記者 王志鵬)

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