中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(通訊員 徐軍 馬妍 記者 劉盾) 近日，深圳市羅湖區(qū)“小幼協(xié)同 科學銜接”工作啟動儀式暨工作分享會在羅湖區(qū)港蓮幼兒園舉行。羅湖區(qū)首批30所“小幼銜接”實驗校、實驗園獲得授牌，科學“小幼銜接”工作在羅湖區(qū)正式落地。

　　“雙減”背景下，羅湖區(qū)教育部門充分發(fā)揮“小幼銜接”試點學校作用，推進“小幼”科學有效銜接。據(jù)悉，今年8月，羅湖區(qū)教育局已在蓮南教育集團旗下的蓮南小學、港蓮幼兒園推進“小幼”科學銜接工作。

　　“蓮南小學開展的‘小幼銜接’工作是具有開創(chuàng)性、有意義的嘗試，展現(xiàn)羅湖區(qū)推動‘學有優(yōu)教、幼有善育’，打造教育‘四強區(qū)’的決心和魄力。”羅湖區(qū)教育局副局長潘明琴對蓮南小學的工作表示了肯定。作為羅湖區(qū)試驗點，蓮南小學與港蓮幼兒園一直以來合作共研，共創(chuàng)良好的“小幼銜接”教育生態(tài)。

　　“考慮到幼兒園的孩子剛上小學時，面對陌生環(huán)境感到緊張甚至焦慮，所以我們在一年級上學期，教學進度上放慢，環(huán)境設置更溫馨，課程內(nèi)容更開放。同時，我們大量減少競爭性質(zhì)的比賽，多開展團體活動，讓孩子平穩(wěn)度過入學適應期。”會上，蓮南小學校長馮永介紹了蓮南教育集團“小幼銜接”的工作思路。

　　“科學的‘小幼銜接’，不是教會兒童，而是看見兒童，發(fā)現(xiàn)成長的力量。”港蓮幼兒園園長高偉介紹了“小幼銜接”工作的主要作用，并分享了工作過程中教師和家長的成長。她表示，通過“點、線、面、體”阡陌交織的教研模式，教師們在一次次小學跟崗調(diào)研觀察中不斷蛻變，家長也在逐步深入了解中，更加明確在“雙減”政策落地中要如何去做。這些工作最終都作用于兒童的成長。

　　深圳市教育局副局長王水發(fā)表示，科學銜接要突出“雙向銜接”，重點是“小幼銜接”。各試點學校和幼兒園要思考是“兒童適應教育”還是“教育適應兒童”，在工作中做好學區(qū)內(nèi)系統(tǒng)推進，形成合力，建立動態(tài)督導監(jiān)督機制，為“小幼銜接”工作提供良好的教育生態(tài)。

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