針對目前學(xué)校勞動教育存在的問題——學(xué)生勞動素養(yǎng)欠缺，勞動教育目標(biāo)不明確，勞動教育內(nèi)容機(jī)械單一，勞動教育途徑比較分散，勞動教育專任教師配置不足，勞動教育評價相對籠統(tǒng)等，廣東省深圳市香山里小學(xué)，以“創(chuàng)新者”課程體系為載體探索勞動教育的教學(xué)方式和創(chuàng)新路徑。

　　學(xué)校構(gòu)建了童創(chuàng)未來、農(nóng)耕文化、工匠精神、紙造世界、藝體空間、跨界挑戰(zhàn)等主題課程：“童創(chuàng)未來”以一二年級學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣，包括快樂泥巴營、享香畫、銀河種子、童趣卡林巴、兒童高階思維能力閱讀訓(xùn)練、銀河美創(chuàng)等內(nèi)容;“農(nóng)耕文化”以三年級學(xué)生為主，注重真實場景體驗過程，包括銀河堆肥站、銀河種植薈、銀河氣象站、銀河植物圖譜、艾香銀河、銀河竹之韻、大豆兵團(tuán)、香山美食坊等內(nèi)容;“工匠精神”以四年級學(xué)生為主，培養(yǎng)精益求精和勇于創(chuàng)新的精神，包括銀河電工、銀河木工、銀河時裝、銀河手工皂、銀河航天、銀河刺繡等內(nèi)容;“紙造世界”以五年級學(xué)生為主，以項目式學(xué)習(xí)的形式開展，包括金星社、木星社、水星社、火星社、土星社、地球村等內(nèi)容;“藝體空間”以六年級學(xué)生為主，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，包括運動我挑戰(zhàn)、羽毛球、定向運動、中國古典舞、高爾夫、古箏等內(nèi)容;“跨界挑戰(zhàn)”可跨年級廣泛參與，打破年齡、空間的局限，包括躲避盤、香山脫口秀、香山傳媒社、香山花園我設(shè)計、香山銀行、趣味編程、超級思維、銀河詩詞賦、香山大劇場等內(nèi)容。

　　為了實現(xiàn)學(xué)生與自然的接觸，學(xué)校充分整合空間，打造立體的探究學(xué)習(xí)體驗環(huán)境，做到室內(nèi)與室外相結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合，目前已投入使用的有：自然探索中心、博物探究空間、“創(chuàng)新者”種植體驗基地、創(chuàng)客工作坊等。“創(chuàng)新者”課程的實施策略包括：創(chuàng)生情境化德育特色模式、探索滿足學(xué)生差異化發(fā)展的教學(xué)策略、推動新技術(shù)支撐的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、完善課程教學(xué)評價方式等。課程的具體實施途徑分為：獨立開設(shè)勞動教育必修課，每周二下午連續(xù)兩節(jié)課，通過平臺支撐實現(xiàn)線上線下相結(jié)合;在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動教育，實現(xiàn)道德的提升、智慧的增長、體質(zhì)的強健、美感的涵養(yǎng);開展各類社會實踐和公益活動，如國防教育、游學(xué)、書友會等;利用班會和升旗儀式時間，開展環(huán)保、垃圾分類、光盤小明星等活動，實現(xiàn)對學(xué)生勞動意識和勞動價值觀的培養(yǎng);家校合作，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生個人衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生分擔(dān)家庭勞動責(zé)任。

　　在課程實施過程中，教師堅持理論與實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。在“五育”并舉視角下，學(xué)校通過有效的勞動教育實踐，努力實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生在未來社會中更好成長、更好生活。

　　(作者田億欣 何海銀 系廣東省深圳市南山區(qū)香山里小學(xué))

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