摘　要：案例簡介：本節“智慧課堂”典型創新案例，是基于多媒體交互設備、移動終端的教學。實施過程：情境導入,利用“智慧教室”軟件出示提前做好的課件，引導學生發現胡蘿卜和紅蘿卜以及白蘿卜數量之間的關系。此時我們應用“智慧教室”軟件右側工具欄通用筆的功能，讓學生代表上前來動手圈一圈，胡蘿卜有2根，把胡蘿卜的數量看成一份，初步體會紅蘿卜數量是這樣的三份，進而理解紅蘿卜數量是胡蘿卜數量的3倍。在變式訓練中， “智慧教室”軟件也提供了不少幫助，在更直觀，更感性地操作面前進一步理解兩數之間的倍數關系。平板的傳送功能在練習環節則會大大提高課堂效率，教師能夠進行有針對性地及時糾錯。

　　案例簡介：

　　本節“智慧課堂”典型創新案例，是基于多媒體交互設備、移動終端的教學�！侗兜恼J識》這一課將課堂與“智慧教室”“電子書包”這兩種多媒體技術融合交互使用，使學生通過“智慧教室”經歷觀察操作的過程，初步體會倍的意義。“電子書包”則在練習環節極大地提高反饋效率。學生面對新奇的教學手段興趣頗高，整堂課學生保持著較高熱情，利用互動式的教學模式也大大提高了課堂效率，實現了課堂與信息技術的適度融合。

　　實施過程：

　　1.情境導入，利用“智慧教室”軟件出示提前做好的課件，引導學生發現胡蘿卜和紅蘿卜以及白蘿卜數量之間的關系。

　　2.新知新授，學生首先通過觀察發現紅蘿卜的數量是胡蘿卜數量的3倍，通過教師引導，可以利用“圈一圈”的方法來確定胡蘿卜數量和紅蘿卜數量之間的倍數關系。此時我們應用“智慧教室”軟件右側工具欄通用筆的功能，讓學生代表上前來動手圈一圈，胡蘿卜有2根，把胡蘿卜的數量看成一份，初步體會紅蘿卜數量是這樣的三份，進而理解紅蘿卜數量是胡蘿卜數量的3倍。

　　3.自主探究，有了前面的經驗，繼續利用“圈一圈”的方法，讓學生自主觀察并動手操作發現白蘿卜的數量是胡蘿卜數量的5倍。

　　4.變式訓練，教師利用“智慧教室”圖片無限復制功能，在白蘿卜數量是胡蘿卜數量的5倍基礎上，每次通過拖拽復制圖片增加兩根白蘿卜，進一步體會白蘿卜數量有幾個兩根就是胡蘿卜數量的幾倍。接著仍然利用“智慧教室”圖片無限復制功能，增加1根胡蘿卜，再來觀察3根胡蘿卜和6根紅蘿卜之間的關系。此時回歸最初“圈一圈”的方法，將3根胡蘿卜圈起來，將紅蘿卜3個3個地圈，進一步理解標準量變了，倍數關系也就變了。

　　5.鞏固練習，第一關利用“電子書包”教師端平板拍照功能進行展示，訂正答案，出示學生擺出的正確答案，或學生典型的錯例。第二關和第三關教師端平板發送給學生端平板一個主觀題和一個選擇題，學生端完成之后即可再次傳回教師端，選擇題還可直接統計出對錯率，出錯學生平板號等，幫助教師有針對性地糾錯。

　　6.課堂小結，學生回顧本節課所學內容，教師幫助梳理。

　　案例反思：

　　這節課充分利用信息技術和教學相結合的手段，首先通過“智慧教室”軟件提供豐富的感性材料，學生自主觀察思考，并通過“智慧教室”圈一圈動手操作、比較，從而體會倍的意義。在變式訓練中，“智慧教室”軟件也提供了不少幫助，在更直觀，更感性地操作面前進一步理解兩數之間的倍數關系。其次在鞏固練習環節“電子書包”更是功不可沒，教師端平板拍照功能相比較傳統投影會更清楚而且使用起來更方便快捷。平板的傳送功能在練習環節則會大大提高課堂效率，教師能夠進行有針對性地及時糾錯。(作者單位系山東省濟南市甸柳第一小學)

　　作者：溫才玲

　　(正文結束)