摘　要：案例簡介：本案例是在智慧課堂環境下，探索如何提升小學數學課堂教學效能。在《平行四邊形的面積》一課中，學生通過操作智慧課堂中網絡畫板驗證錯誤的猜想。實施過程：借助微課介紹面積以及平行四邊形的相關知識,幫助學生進行復習、預習，同時通過智慧課堂收集生成性資源，分析學情，進行針對性備課，提高教學效能。將學生對平行四邊形的面積公式提出的三個猜想,用互動功能制作投票活動，收集數據，把握學生的知識生長點，激發學生探究的欲望。通過智慧課堂進行全班討論,讓學生談收獲，培養學生對知識的歸納、整理、概括的能力,也培養了學生的語言表達能力。真正實現人工智能技術與數學課堂教學的深度融合。

　　案例簡介：

　　本案例是在智慧課堂環境下，探索如何提升小學數學課堂教學效能。在《平行四邊形的面積》一課中，學生通過操作智慧課堂中網絡畫板驗證錯誤的猜想。操作H5動畫將平行四邊形轉化成長方形，體驗轉化過程。整節課，我們借助智慧課堂收集、分析數據，大大節省時間。區別于傳統用紙剪拼和數方格求面積，運用H5動畫、網絡畫板更直觀便捷。智慧課堂改變了我們的教學模式，同時使我們的課堂更高效。

　　實施過程：

　　1.借助微課介紹面積以及平行四邊形的相關知識，幫助學生進行復習、預習，同時通過智慧課堂收集生成性資源，分析學情，進行針對性備課，提高教學效能。

　　2.借助畫廊活動工具展示校園圖片，并順勢對學生進行德育滲透。

　　3.將學生對平行四邊形的面積公式提出的三個猜想，用互動功能制作投票活動，收集數據，把握學生的知識生長點，激發學生探究的欲望。

　　4.借助網絡畫板，讓學生驗證，平行四邊形面積等于鄰邊相乘，等于不相對應底乘高，這兩個猜想不正確。整堂課以學生為主體，讓學生自主操作，探究發現。

　　5.學生操作H5動畫進行剪拼，體驗用不同方法將平行四邊形轉化成長方形，驗證平行四邊形的面積等于相對應的底乘高，并滲透轉化思想。

　　6.運用智慧課堂中隨堂測驗、選詞填空等功能使練習多樣化，師生、生生間進行互動，調動學生積極性，使課堂真正活起來。

　　7.通過智慧課堂進行全班討論，讓學生談收獲，培養學生對知識的歸納、整理、概括的能力,也培養了學生的語言表達能力。

　　8.使用智慧課堂作業功能布置同步作業，合理選擇練習題，真正做到減負增效。人工智能技術可以及時批改，通過數據反饋及時了解學生的學習動態，進行查缺補漏。

　　9.將關鍵知識點通過截屏分享，發給學生，作為課后復習的資源。

　　案例反思：

　　這節課堅持“以生為本”，充分利用信息技術手段進行教學，引導學生自主探索，合作交流。相較于傳統的課堂，利用智慧課堂收集、分析數據以及運用拍照講解功能進行展示對比，使教學更便捷高效。通過智慧課堂的網絡畫板和H5動畫等功能激發學生興趣，提升教學效能。

　　智慧課堂改變了我們課堂教學模式，但是教學過程中，我發現某些功能還不夠完善。希望隨著技術的發展，使一些動手操作功能能更完善。真正實現人工智能技術與數學課堂教學的深度融合。(作者單位蕪湖市利民路小學教育集團澛港校區)

　　作者：邢亞萍

　　(正文結束)