高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計要遵循“五定”原則。

　　依據(jù)課標(biāo)定目標(biāo)，注重精準(zhǔn)性。精準(zhǔn)確定作業(yè)目標(biāo)不僅要關(guān)注知識的掌握，還要強調(diào)通過作業(yè)落實能力、習(xí)慣、態(tài)度、價值觀等要求。同時要恰當(dāng)設(shè)計充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對應(yīng)識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)新等認(rèn)知水平目標(biāo)的作業(yè)題，使教學(xué)目標(biāo)在作業(yè)目標(biāo)的達成中得以實現(xiàn)。作業(yè)目標(biāo)描述要科學(xué)、可測，切忌籠統(tǒng)模糊，做到層次分明，不人為降低或拔高作業(yè)要求，減輕不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使作業(yè)真正成為促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展的助推劑。

　　依據(jù)主題定結(jié)構(gòu)，注重合理性。依據(jù)主題確定作業(yè)結(jié)構(gòu)，既要重視課時作業(yè)結(jié)構(gòu)，也要重視單元作業(yè)結(jié)構(gòu)，使每一個教學(xué)目標(biāo)能零落差轉(zhuǎn)化為作業(yè)目標(biāo)，并在具體的單元、課時之中得以落實。單元作業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計要緊緊圍繞單元作業(yè)目標(biāo)，明確規(guī)定相關(guān)作業(yè)目標(biāo)出現(xiàn)的總頻次和每課時出現(xiàn)的形式，做好同一目標(biāo)在不同課時和同一課時不同目標(biāo)的分布，確保重要的作業(yè)目標(biāo)在各個課時中都有所體現(xiàn)。同時，單元作業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計還要關(guān)注不同單元同一主題作業(yè)目標(biāo)的縱向梯度進階和不同主題同一作業(yè)目標(biāo)的橫向關(guān)聯(lián)，充分考慮作業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化，做到上下貫通、左右協(xié)同。

　　依據(jù)教材定內(nèi)容，注重正確性。確定作業(yè)內(nèi)容要充分利用好教材，全面把握教材訓(xùn)練重點，系統(tǒng)分析教學(xué)目標(biāo)，明確需要學(xué)生掌握的知識、技能和思想方法等內(nèi)容;要依據(jù)教學(xué)重點和難點，以恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)題準(zhǔn)確檢測、鞏固課堂教學(xué)效果。確定作業(yè)內(nèi)容還要用好教材的課后習(xí)題以及與教材相配套的音頻、視頻等資源。這些資源與教學(xué)目標(biāo)高度吻合，具有代表性和訓(xùn)練的示范性。總之，作業(yè)內(nèi)容確定要堅持內(nèi)容為王，正確無誤，切忌追求奇特、新穎，空洞無物，偏離教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。

　　依據(jù)學(xué)情定難度，注重選擇性。一般而言，作業(yè)難度可以根據(jù)學(xué)情對應(yīng)設(shè)計基礎(chǔ)鞏固類、能力發(fā)展類、拓展提升類三類難度依次遞增的作業(yè)群，供不同層次學(xué)生選擇。基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)圍繞鞏固知識、熟練技能等目標(biāo)進行設(shè)計，要關(guān)注作業(yè)目標(biāo)、內(nèi)容和形式的全面性，注重基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法的訓(xùn)練，限定時間，校內(nèi)完成，要求中等以下水平學(xué)生全部完成，中等以上學(xué)生選擇完成，為教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)共性問題、開展針對性輔導(dǎo)、改進教學(xué)提供參考，為學(xué)生打好發(fā)展基礎(chǔ)提供幫助;能力發(fā)展類作業(yè)圍繞思維品質(zhì)訓(xùn)練、關(guān)鍵能力發(fā)展等目標(biāo)進行設(shè)計，規(guī)定時間，校內(nèi)完成，要有明確的活動任務(wù)，注重問題探究和綜合學(xué)習(xí)，供學(xué)有余力的學(xué)生獨立完成或小組合作完成，以滿足學(xué)生的特長發(fā)展，豐富學(xué)習(xí)體驗;拓展提升類作業(yè)圍繞拓展實踐、運用提升等目標(biāo)來設(shè)計，重視反饋學(xué)生在實踐運用過程中的表現(xiàn)和情感態(tài)度，以項目作業(yè)為主要形式，時間相對較長，突出對學(xué)生具體活動的建議和幫助，重視學(xué)習(xí)成果展示和激勵性評價，旨在培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力、創(chuàng)新精神與實踐能力。

　　依據(jù)教學(xué)定形式，注重適切性。就一堂課而言，因教材內(nèi)容、科目、課型不同，教學(xué)形態(tài)會發(fā)生變化，作業(yè)設(shè)計也要在形式上進行調(diào)整。一、二年級教材內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)突出活動性，教學(xué)以兒童能直接參與的活動為主，強調(diào)寓教育于活動之中，校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固性書面作業(yè)，家庭作業(yè)應(yīng)以觀察、演、唱、說、畫、做等操作和實踐類形式呈現(xiàn)。語文、英語等文科科目，教學(xué)重視聽說讀寫，作業(yè)應(yīng)以朗讀、背誦、閱讀、寫作等聽說類和書面表達類形式呈現(xiàn);物理、化學(xué)等理科科目，教學(xué)重視實驗探究、推理論證，作業(yè)應(yīng)以實驗、小制作等操作實踐類，或以實驗小論文、計算證明類等書面形式呈現(xiàn)。新授課重在理解、掌握新知，作業(yè)應(yīng)以選擇、填空、判斷等書面作業(yè)呈現(xiàn)，也可以設(shè)計觀察、閱讀、制作等實踐類作業(yè)以拓展知識面，但要避免綜合性較強的作業(yè);體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等以技能訓(xùn)練為主的學(xué)科，要以操作實踐作業(yè)為主，作業(yè)可以每周完成一次;其他科目均應(yīng)按課時設(shè)計書面作業(yè)，每課時一次，每學(xué)期還應(yīng)安排1~2次實踐類作業(yè)，著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和社交能力以及收集和處理信息的能力。

　　(作者閆生厚系陜西省隴縣教學(xué)研究室)

　　(正文結(jié)束)