“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。”這首歌是兒時伯父教我唱的。伯父是一名教師，也是一名班主任。印象里，學生都很服他，在那個年代，他帶領學生組織開展音體美活動，關心家庭貧困的學生，教給學生做人的道理。他在幫助學生的同時也得到了學生的愛戴與尊重。

　　從伯父身上，我明白了，教師真的可以成為“靈魂的工程師”。

　　每個人都有自己的人生渡口，如墻角的苔花，或是渡人，或是渡己。而伯父就是那個渡我的人。2011年8月，我如愿成為一名教師。每當工作有了一些成績，我都會第一時間飛奔到伯父家里，與他分享自己的喜悅，他就是我人生的燈塔、努力的方向。

　　“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”但在擔任班主任的過程中，我發現班里的孩子缺少“溫暖的童年”。我的學校在大山里，少數民族孩子多，單親家庭孩子多、離異家庭孩子多，留守兒童多。家庭教育的缺失導致這些孩子內心孤寂、無助，甚至恐懼。他們渴望關愛，甚至會通過自我傷害確認家人的愛，獲取家人的關注。

　　“當班主任，不僅要看學生的分，還要關心學生這個人。”伯父常說的話讓我意識到心理健康教育的重要意義。雖然自己是個心理健康教育的“小白”，但我還是鼓起勇氣，在一年多的挑燈夜戰后，通過全國考試獲得了心理咨詢師資格證書。我想通過心理疏導幫助本校及其他學校的學生，讓更多孩子有一個健康的童年。

　　班里有個學生叫劉濤，他家庭貧困，想輟學打工賺錢補貼家用，得知了這個消息，我按照伯父當年的做法，努力做好家校溝通，最終說服了家長和劉濤。返校后的劉濤一改以往的散漫，每天早上6點多到教室學習，晚上最后一個離開教室，最終考上了理想的高中。去年的教師節，我收到他快遞給我的賀卡，上面寫著：“沒有馬老師，就沒有現在的我。”

　　最讓我感動的是去年中考，最后沖刺階段時孩子們壓力很大，我除了指導他們復習，還花費很大精力幫助他們減壓。那段時間，我們不僅是師生，也是戰友。中考結束后，我們班獲得了“優秀班集體”稱號。

　　那一刻，我仿佛看到了伯父的笑臉。即便平凡如我，也能有“驚天動地”的高光時刻，而這些時刻，是學生賦予我的，是教育賦予我的。讓我們以愛為名，開啟嶄新的生命奇跡。

　　(作者馬娟系云南省昭通市民族中學)

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