摘　要：

　　案例簡介：本案例來自西泠印社版書法教材六年級上冊《避就相讓》一課。案例中學生借助軟件提供的名家書寫示范、原碑帖圖、讀帖分析以及漢字演變動畫，進行自主書寫學習。同時軟件實時統計全班書寫問題，教師快速查看所有學生的練習得分、練習次數以及學生評測報告，輔助教師進行重點的突破講解，高效提升老師課堂指導效率。傳統書法課堂的管理，是基于紙質書寫練習的批改、點評，形式比較單一，課后對于書寫成果的保存和調用也是個難題。最讓學生具有體驗感和獲得感的就是人工智能測評，及時的書寫評價有利于提高學習效果，也利于提高學習積極性。

　　案例簡介：

　　本案例來自西泠印社版書法教材六年級上冊《避就相讓》一課。師生借助智慧教學技術，運用AI檢測、大數據分析等先進教學手段，實現備課系統化、課程交互全景化、學生指導實時化、錯誤分析智能化。案例中學生借助軟件提供的名家書寫示范、原碑帖圖、讀帖分析以及漢字演變動畫，進行自主書寫學習。同時，對書寫的“塔”進行AI書寫測評，通過正向激勵評價提高學習興趣、精準分析糾錯提高課堂效率，使書法學習走向精準化、高效化、智慧化。

　　實施過程：

　　1.利用“擔夫爭道”視頻作為導入，引導學生展開思考，理解“進”與“退”的相互配合，滲透“避”“就”的內涵，為課堂的開展做準備。

　　2.由中國傳統的太極圖到學生學習生活中的課桌“三八線”，解讀避就相讓在生活中的體現。引導學生分析兩個“拜”字的書寫處理，理解書法中“避”與“就”的和諧共生。

　　3.學習“塔”字的書寫。

　　(1)自主深入學習。教師在學習平臺上發布練習任務，每個孩子在平板學生端接收教師發布的作業。自主選擇學習軟件中“塔”字配備的學習資源，如名家書寫雙視角示范、雙鉤原碑帖圖、讀帖分析以及漢字演變動畫等。在書寫“塔”字之前，構建技法和文化儲備。

　　(2)AI精準測評。學生通過自主練習“塔”字，利用平板電腦的前置攝像頭，運用AI技術對書寫的字進行智能測評。實時生成的評測報告從結構、筆畫逐層定位書寫問題，幫助學生進行學習總結與提升。同時軟件實時統計全班書寫問題，教師快速查看所有學生的練習得分、練習次數以及學生評測報告，輔助教師進行重點的突破講解，高效提升老師課堂指導效率。

　　4.教師示范書寫“六和塔”，引導學生“塔”字的避就處理與“六和塔”的整體構字。引導學生開展相互點評，實現相互學習與提升。

　　案例反思：

　　本案例在書法學習過程中，植入人工智能教學思維，發揮“互聯網+教育”的現代化教學優勢，為傳統書法課堂注入活力。傳統書法課堂的管理，是基于紙質書寫練習的批改、點評，形式比較單一，課后對于書寫成果的保存和調用也是個難題。利用智慧教育技術，我們實現了學習成果展示和學習成長記錄的同步操作。最讓學生具有體驗感和獲得感的就是人工智能測評，及時的書寫評價有利于提高學習效果，也利于提高學習積極性。(作者單位系杭州市春芽實驗學校)

　　作者：丁潔 伍歡

　　(正文結束)