研究表明，提問和參與課堂討論之類的活動可以支持學(xué)生課堂內(nèi)外的高效學(xué)習(xí)，并提高學(xué)業(yè)成績，參與式學(xué)習(xí)活動也構(gòu)成了課堂教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。然而，在教學(xué)中，學(xué)生只有極有限的時間來形成和闡述他們的想法，加上含蓄內(nèi)斂與內(nèi)向害羞，都會不同程度地阻礙學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

　　為此，教學(xué)研究人員和一線教師迫切需要找到能夠幫助學(xué)生提高課堂參與度、促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的簡便易行的教學(xué)策略和方法。

　　“思享匯”就是一款基于網(wǎng)絡(luò)、促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的極簡教育技術(shù)工具。

　　思享匯是一個非常簡單的網(wǎng)頁程序。在課堂教學(xué)中，為了促進學(xué)生獨立思考、同伴互學(xué)、展示分享，由教師組織學(xué)生開展一個包括三個步驟的活動。三個步驟分別是：

　　1.思：自己想一想(Think)，就是讓學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

　　2.享：彼此聊一聊(Pair)，鼓勵學(xué)生同桌之間或小組內(nèi)部討論。

　　3.匯：展示給大家(Share)，邀請學(xué)生將自己所學(xué)在全班同學(xué)面前展示。

　　其實，思享匯源于Think-Pair-Share(也簡稱TPS)，是1981年由美國馬里蘭大學(xué)的FrankLyman提出來的。這是一種主動學(xué)習(xí)策略，旨在讓課堂上的所有學(xué)生都有機會思考和討論他們正在學(xué)習(xí)和研究的問題。

　　在Think-Pair-Share中，學(xué)生必須首先自己回答提示，然后以小組為單位聚在一起討論，最后與全班分享他們的觀點。在分享之前，先與合作伙伴討論答案，這可以最大限度地提高學(xué)生的課堂參與度，并有助于學(xué)生將注意力集中在教師的要求上。

　　作為一種鼓勵并允許在同一活動中進行個人思考、協(xié)作和演示的技術(shù),自提出40多年來，Think-Pair-Share一直受到全球各級各類學(xué)校教育工作者的支持和喜愛。

　　思享匯就是依此設(shè)計開發(fā)的一款極簡教育技術(shù)工具，任何人都可以通過訪問“課堂有點酷”(http://ketang.cool)平臺的思享匯直接免費使用。

　　盡管Think-Pair-Share教學(xué)策略簡便易行而且行之有效，可是在傳統(tǒng)的課堂中組織Think-Pair-Share活動會遇到諸多麻煩。比如，三個步驟煩瑣，教師組織起來不方便，活動時間不太好控制，每個環(huán)節(jié)的任務(wù)要教師反復(fù)向?qū)W生強調(diào)，以及學(xué)生對整個流程不甚了解等。

　　而這個思享匯使用非常簡單。任何人只要會打字會上網(wǎng)，就可以通過極簡的步驟，在自己的課堂中使用思享匯。

　　課前，教師要登錄平臺注冊，選擇開始創(chuàng)建思享匯。在彈出面板中，教師選擇自己所教授的班級、設(shè)置思享匯活動主題，之后打字輸入，對學(xué)生的“思”(Think)、“享”(Pair)、“匯”(Share)三步提出明確的、具體的要求，最后點選“創(chuàng)建思享匯”就完成備課了。

　　第1步“思”：自己想一想(Think)。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生留出一定時間，組織學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)，完成一個小任務(wù)。這是后續(xù)“享”和“匯”的基礎(chǔ)和前提。

　　第2步“享”：彼此聊一聊(Pair)。在第1步完成之后，教師立刻組織學(xué)生在同桌之間或小組之間，共享觀點，相互點評，展開討論，促進同伴之間的學(xué)習(xí)。

　　第3步“匯”：展示給大家(Share)。在前兩步基礎(chǔ)上，教師隨機選取幾位同學(xué)或幾組同學(xué)，在全班面前展示獨立思考和完成彼此討論與交流的成果，從而促進深度學(xué)習(xí)。

　　在課堂教學(xué)中使用思享匯的時候，登錄平臺進入思享匯，在自己事前設(shè)計的思享匯活動中點選展示，就進入課堂使用環(huán)節(jié)了。在“思”和“享”的環(huán)節(jié)可以設(shè)置互動倒計時的時間以及活動的背景音樂，從而讓你的課堂活動在美妙的音樂聲中展開，帶給學(xué)生深度學(xué)習(xí)的美好體驗。

　　(作者焦建利系華南師范大學(xué)教授)

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