在外行人眼里，他們雖然并不羨慕教師一年的總收入，但羨慕教師的兩大長假：寒假和暑假。他們感嘆道：“寒冬，你們可以睡在溫暖的被窩里;酷暑，你們可以憩在風涼的樹蔭下。多舒服啊”“近百天的日子，屬于自己。可以輕松睡一回，沒了上班的匆忙;可以美滿吃一回，沒了工作的限制;可以瀟灑走一回，沒了教學的牽掛。多自由呀!”他們還計算著：“一年365天，去掉近百天的假期，平均計算，教師的日工資還是挺高的。”

　　假期，正如旁人所說，對教師就意味著“吃喝玩樂”、無憂無慮、無所事事了嗎?我要說，不!請看我的假期游樂生活——

　　游樂生活之一：書中游

　　記得踏上教育崗位不久，我的課就在青年教師3年達標中獲優秀獎。這次成功在于我借用了教學雜志中刊載的一篇篇教學設計。嘗到甜頭，一發不可收拾，我開始勤翻教學雜志，一篇、兩篇、三篇……一遍、兩遍、三遍……一本、兩本、三本……隨著教學水平的提高，我看書的癮頭也在增加。上班期間，我沒有太多的感覺，因為我持續在閱讀。放寒暑假后，一天、兩天、三天……我逐漸覺得生活似乎少了什么，那就是已成習慣的看書學習。隨著時間的延長，這種失落感越來越強烈，日子很“難過”。于是，我總要隔三岔五往學校跑，去看看有沒有新的教育雜志。

　　“吃一塹，長一智”。后來的假期，我會提前做好“過冬”或“過暑”的準備——把工作時來不及看完的教育書刊借回來，慢慢地、細細地品味與消化。每天躺在藤椅中，神游書海，真舒心!

　　再后來，我干脆自己每年訂閱10來種教育雜志，避免了學校借閱的麻煩與局限。

　　盡管如此，現在的我又有了新的煩惱，那就是教育雜志已經不夠看了，我不得不多方“覓食”，進一步提高自己教育教學的“生存”能力。

　　游樂生活二：網上游

　　自從以前擔任江蘇省教研室主辦的小學數學教材教學網的版主后，我才發現教育網站也是一個可以在專業中“游玩”的好地方。這里有許多學習資源，還可以在論壇中互動交流。我每天都要上網“打理”一番，看看、寫寫、問問、答答，忙中取經，忙中取樂。

　　學得多了，做得順了，也就寫得出了。平時的我文章總寫不長，因為工作中空白的時間不多。寒暑假讓我如魚得水，把平時日積月累“悶”在心里的想法、做法一股腦兒地倒騰出來，篩選、整理、加工，“焊接”成文。所以在假期中，我的文章“產量”最多，質量最高。由此，假期中我忙于在電腦前敲打“ABCD”，忙于在電子郵箱中發送“E-mail”。如今，已經到了寫文章不過癮的境地。于是，我把一篇篇相關文章“接龍”成書，出版了40本教育專著。許多人納悶“你寫書時間從哪里來”也就有了答案。

　　游樂生活三：行思游

　　假期中，教育部門組織的各種教育培訓和教育會議比較多。疫情之前，我總有三分之一的時間外出進修學習或應邀講課。我雖然不喜歡游山玩水，但是喜歡在自然風光里產生教育遐想。比如，我曾在一次游山后寫過這樣一段話：“回到家中，檢閱沖洗出來的照片，霧蒙蒙的畫面中央，我燦爛地笑著，背后是瀑布。照片中的瀑布顯得‘呆板’，毫無靈性。我們太匆忙了，有搔首弄姿之態，無含英咀華之心。看著照片中的風景，我想：游覽山水就像我們的教學，如果只顧挑選其中所謂的重點內容來教，并以為看見了精華，領略了神韻，未免太淺薄、太急功近利了。真正的美景永遠屬于整片山林。并且，美景應該讓學生親自去體悟……”

　　以上是我寒暑假的一些常規“娛樂”項目，這些項目讓我的每一個假期都未曾虛度。

　　(作者嚴育洪系江蘇省無錫市錫山區教師發展中心)

　　(正文結束)