一個(gè)主題課程由三個(gè)學(xué)科的教師輪番上陣，語(yǔ)文、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)縫銜接、巧妙融合，這樣的場(chǎng)景發(fā)生在山東省青島市嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課堂上。這節(jié)課是學(xué)校開發(fā)的56個(gè)主題課程中的一個(gè)，學(xué)生需要在深入學(xué)習(xí)并理解校園文化內(nèi)涵的前提下設(shè)計(jì)一系列文創(chuàng)產(chǎn)品。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)教師朱媛媛借助“故宮文創(chuàng)產(chǎn)品”引入，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文創(chuàng)產(chǎn)品定義，通過(guò)對(duì)比普通產(chǎn)品與文創(chuàng)產(chǎn)品的不同，探究文創(chuàng)產(chǎn)品的必備要素，為學(xué)生明確設(shè)計(jì)制作的具體任務(wù)。語(yǔ)文教師張慧帶著學(xué)生解讀校園文化的核心——和美，學(xué)生從校訓(xùn)“和而不同，美美與共”的內(nèi)涵中尋找靈感和思路。美術(shù)教師王素云以談話的方式啟發(fā)學(xué)生從校園中尋找“和美”元素——雕塑、校徽、景觀石等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩和外形讓文創(chuàng)產(chǎn)品的美觀與實(shí)用完美融合。在師生的共同努力下，一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)意的校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案躍然紙上，有融入了校園建筑風(fēng)格的鴨舌帽，有融入了學(xué)校山海特色的筆袋，有融入了校訓(xùn)元素的帆布包……

　　這是學(xué)校在“和美”教育理念下對(duì)課堂教學(xué)改革的嘗試：圍繞同一主題，尋找不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的交叉融合點(diǎn)，挖掘各自學(xué)科的育人價(jià)值，實(shí)施“1”個(gè)主題、“N”個(gè)學(xué)科教師的協(xié)同推進(jìn)策略，在真實(shí)情境中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和綜合育人。(朱文峰)

　　(正文結(jié)束)