楊校長是通過人才引進(jìn)，從東營市廣饒縣來到我們學(xué)校的。

　　初秋的清晨，楊校長在學(xué)校大舜的雕像前凝視良久。幾天后，一篇《我對舜耕校名之理解》的文章與老師們見面了。洋洋灑灑幾千字，既有對校名的理解，也有對“德如舜，智如泉”的期許。當(dāng)老師們還在贊嘆沉思之際，楊校長的第二篇文章《AI在舜耕》又與大家相見了。文章把AI與它的諧音——愛巧妙融合。人心中亙古不變的愛的力量和現(xiàn)代科技的引領(lǐng)，使我們第一次感受到傳統(tǒng)與未來的合力在教育中是那么美好。

　　仲秋，期中考試臨近。楊校長為初三家長做了一場題為“家校和諧共育，助力孩子成長”的報告。報告由一段視頻開啟，引發(fā)家長思考培養(yǎng)好孩子的關(guān)鍵所在，隨之提出“相信老師、學(xué)校、教育就是相信未來”。“相信”奠定了報告的基調(diào)，凝聚了力量，堅定了信念。“永遠(yuǎn)鼓勵，樹立目標(biāo)，享受努力”指出了助力成長的方法。楊校長在報告中表示，“會愛孩子是我們的功課”。

　　那些平日里我們不經(jīng)意的事情，經(jīng)他一點(diǎn)撥，蘊(yùn)含的教育理念悄然顯露了出來。

　　接下來的日子，楊校長又為初一和初二的學(xué)生家長陸續(xù)做了4場報告。他選擇不同的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)娓娓道來，沒有強(qiáng)勢的理念，只有平等的交流。

　　楊校長以他的文字、他的聲音帶給舜耕中學(xué)一個不一樣的秋天。

　　初冬，濟(jì)南迎來了第一場大雪。楊校長從外地趕回學(xué)校時，老師們已經(jīng)把操場、甬道上的雪清掃干凈，還堆了兩個雪人。楊校長用微信記錄下這個寒冬里的溫暖和童趣。從此，他開始用微信記錄“校園每一天”“教育每一天”。老師們像期待日更一集的電視劇一樣，每天下班先看看楊校長的微信。楊校長總是用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看到師生日常的付出與成長，有課后服務(wù)辛勤的老師，有唱班歌唱嗨的學(xué)生，有舜耕好課堂上精彩的鏡頭……

　　楊校長的文字或典雅或詼諧，潤澤著我們教師的教育之路：教育的風(fēng)景不只在遠(yuǎn)方，它就在你我身邊;高人榜樣不只有仰視，它就在你我平視的一瞬。

　　楊校長帶給師生的“每周一席話”也是舜耕的一大亮點(diǎn)。周一升國旗后，他都會給大家講一個小故事或他寫的文章，讓學(xué)生想一想，他再談一談。比如，他通過講述自己的文章《我有我的神》，引發(fā)學(xué)生思考百折不撓是成功的基礎(chǔ)……所有對學(xué)生講的話，其實對教師也有啟發(fā)，“每周一席話”總能給人一種可以堅定走向成功的感覺。

　　從27歲在鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)校長起，楊校長每天堅持寫日記，寫教育隨筆。如今已有30余篇文章公開發(fā)表，也出版了自己的專著。

　　2014年，楊校長和團(tuán)隊在全國首創(chuàng)“自課程”概念，并開展了行動研究。楊校長秉持一種教育理念——“有一種成長叫相互點(diǎn)燃”，他希望美好不僅在他身上發(fā)生，更希望在老師和學(xué)生生命中發(fā)生。來到舜耕后，他鼓勵老師根據(jù)情況可以采用“小老師”的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵老師用自己的書法、寫作特長帶動學(xué)生寫一手好字、寫一手好文。

　　楊校長是農(nóng)家子弟，身上有著農(nóng)人的勤懇執(zhí)著，埋頭于教育的土地，踏踏實實，精耕細(xì)作。他又是一位有文人風(fēng)骨的校長，既有文人的浪漫情懷，又有文人的傲岸孤直。秋去冬來，楊校長來舜耕短短幾個月的時間，美好已經(jīng)在校園靜悄悄地生發(fā)。

　　“好大一棵樹，綠色的祝福，你的胸懷在藍(lán)天，深情藏沃土……”有時聽到這首歌，我就會聯(lián)想到楊校長。他用溫柔且有力量的文字和行動，在舜耕人心中播下信念的種子。我想，來日一定能夠蔚然成蔭……

　　(作者韓 媛系山東省濟(jì)南舜耕中學(xué))

　　(正文結(jié)束)