自“雙減”政策實施以來，學生作業因分層而負擔減輕，學習活動因課后服務更加豐富，但隨之而來的是教師工作時間變長、教育教學壓力增大。如何緩解一線教師壓力，讓教師游刃有余地做好“雙減”工作?這是深化“雙減”必須解決的問題。

　　評價引路，做好導向。“雙減”后如何全面考評學生學習效果，如何客觀公正評價教師的教學效果?目前缺乏統一、社會普遍認可的評價標準。教育行政部門應結合“雙減”政策，對教師的評價注重教育教學過程的全面評價。同時，把對學生身心健康、興趣特長、意志品質、素養能力的提升與教師考核掛鉤，制定完善、具體、可操作、社會統一認可的評價標準。

　　資源共享，縮小差距。建立“優質作業資源庫”和“課后服務視頻資源庫”，實現教師、學校間資源共享。在“雙減”過程中涌現出一批走得快的優秀教師，設計作業精準靈活、實效性強，可以區縣為單位建立“優質作業資源庫”，為走得慢的教師提供范例;教師在課后服務時間不僅要進行作業輔導，還要承擔培養學生興趣愛好、發揮學生特長的重任，但大多數教師缺乏培養學生興趣特長的能力，建立“課后服務視頻資源庫”就顯得尤為重要。

　　(陜西省寶雞市金臺區東仁堡小學李秀芳)

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