本報訊(通訊員馮元民)在不久前結(jié)束的北京冬奧會上，獲得并交換奧運徽章成為奧林匹克文化中一項獨特的社交傳統(tǒng)。世界各地因奧運而齊聚的運動員、志愿者和記者，通過交換各自機構(gòu)、代表隊的徽章展示自己、傳遞文化、增進友情。日前，山東省濰坊市高新區(qū)鋼城現(xiàn)代學校模仿奧運文化活動上線“鋼娃爭章”評價活動。

　　“我們實施的‘鋼娃爭章’評價活動，與‘紅領(lǐng)巾爭章’工作一脈相承、緊密結(jié)合，目的在于進一步加強對學生發(fā)展過程的關(guān)注和引導，讓每名學生都能體驗到成功的喜悅，促進他們?nèi)�面而又個性的發(fā)展。”鋼城現(xiàn)代學校副校長王伯蓮介紹說。

　　新學期伊始，四年級(1)班學生華秋雅進步很大，這幾天她連續(xù)獲得了多枚徽章，她的進步讓老師和家長看在眼里，而徽章帶給她的激勵也駐進了她的心里。

　　“新學期，同學們都在爭取屬于自己的徽章，我也不例外。以前我有做事拖拉的壞習慣，但為了爭取‘立學章’，我要從一些小習慣進行改變，提升自己的成績。”學生劉俊含說。

　　為了增強爭章活動的趣味性、互動性、實效性，讓過程學生喜歡、結(jié)果家長可見且不增加教師負擔，鋼城現(xiàn)代學校融合“五育”發(fā)展理念，設(shè)計了紅旗章、紅星章、火炬章、立學章、尚美章等5類獎?wù)拢�每類獎�(wù)赂鶕?jù)側(cè)重點不同，又分別下設(shè)了四個一級獎?wù)隆?/p>

　　“為了使爭章活動便于操作，我們還充分利用信息技術(shù)手段，專門自主組織研發(fā)上線了‘鋼娃爭章’管理系統(tǒng)。對每名學生在校的每一點精彩表現(xiàn)和進步，教師都可以通過系統(tǒng)的管理端及時為他們頒發(fā)相應(yīng)的獎?wù)拢�并上傳頒獎理由和佐證圖片，這也讓家長通過手機客戶端即可了解學生在校園里的動態(tài)，實現(xiàn)家校互動‘零距離’。”鋼城現(xiàn)代學校小學部學生發(fā)展中心主任薛靜說。

　　評價中，鋼城現(xiàn)代學校還引入游戲規(guī)則，根據(jù)孩子累計獲得的獎?wù)聰?shù)量，在系統(tǒng)中讓他們的頭像發(fā)生銅、銀、金等顏色變化，并相應(yīng)點亮1—3顆數(shù)量不等的星星，讓爭章活動更具吸引力，激勵孩子們“向前進”。

　　“‘鋼娃爭章’活動確實給孩子帶來了變化，我們通過手機就可以看到孩子在學校的表現(xiàn)，回到家跟孩子交流的話題也多了。平時他會告訴我們班里的哪位同學獲得了哪一枚徽章，他打算向著某一枚徽章努力，感覺這是一種很好的激勵措施。”學生家長劉勇說。

　　“為了更好把‘鋼娃爭章’活動落地落實，避免教師重規(guī)則而輕育人，活動中我們不對頒發(fā)獎?wù)伦鲞^多過細的規(guī)定，而是基于教師、信任教師，注重過程性記錄，淡化結(jié)果的剛性應(yīng)用，努力營造積極向上的陽光‘爭章’文化，讓爭章活動更顯教育魅力。”王伯蓮說。

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