2005年高考結束后，我的第一屆學生有一半被師范院校錄取，其中讀中文的有8個。這批學生中，時時讓我想起的是蕓。

　　那時學校抓鬮分班級，蕓與其他54人被我隨機“抓”進班。進班時，蕓實在不起眼，無論教師還是學生，似乎沒有人注意到她。蕓也不在意，每天守在角落里悄無聲息。我關注到她的時候，距離開學已近一個月了。

　　每到周末，蕓的桌子底下總塞滿包裹。一問才知道，她早早收拾行李就是為了下午盡快回家。在這種“逃亡”的心情中學習，有效果嗎?

　　于是，我在教室門口“守株待兔”。果然，鈴聲一響，蕓第一個沖出門外，被我逮個正著。蕓很尷尬，低著頭一言不發。原本想和她說一番道理，但此時孩子心理上處于劣勢，這種情況下溝通，教育意義不大，不如另尋時機。

　　之后，我了解了蕓的家庭情況，原來她著急回家是為了幫母親完成打掃衛生的工作。

　　一天下午，兩個學生突然跑來告訴我“蕓和敏打起來了”。我到教室時，只剩下蕓縮在角落啜泣。詢問情況，她只有一句話“不想念書了”。我安撫她，讓她回家冷靜一下。

　　第二天詢問了在場的人，我總算把事情了解了一個大概。原來下午大掃除，敏分派蕓替她勞動，蕓不從，敏惡語相向，說蕓成績不好，難有未來。

　　雖然我批評了敏，但這件事讓蕓大受刺激。我便找她做了一次深談，給了蕓兩點建議：一要知恥而后勇，通過努力超越別人，證明給別人看;二要堅信付出足夠的時間和精力，成績就會進步。

　　期中考試后的家長會，我專門提醒蕓的父親：孩子是家庭的希望和明天，孩子的教育應成為家庭的中心，蕓的父親明白了我的意思，蕓也鉚足了勁學習。

　　文理分科，蕓留在我的班里，成績有了一些起色，平時也能聽到她的笑聲。有兩件事我印象深刻：一是中午吃飯，最后一個走進食堂的肯定是她;二是總能見到她向老師求教的身影。學校有一個紫藤長廊，無論早晨、中午或傍晚都能看到蕓坐在那里。高二那年暑假，整個女生宿舍只有蕓在。因為有足夠的時間學習，高三時其他學生都在為無盡的作業和頻繁的考試唉聲嘆氣時，只有蕓能夠超額完成任務。

　　那年高考，蕓考入了北京師范大學，轟動了全校。大學畢業后，蕓又考取了研究生，畢業后成了一名教師。

　　一次，我去北京參加會議，她特意來看我，師生相聚的幸福溢于言表。她說：“人生很長，緊要處只有幾步。當年真的準備放棄了，所幸遇到一位好老師，讓我在人生關口校正了方向。這也是我最終選擇做教師的全部理由。您就是轉角處的那盞燈，謝謝您，吳老師。”

　　(作者吳賢友系江蘇省南京市江寧區天印高級中學)

　　(正文結束)