在所有的教育格言中，最能打動(dòng)我的就是清代黃道讓的那句“眼前看他人子女，背后想自己兒孫”。所以，我經(jīng)常跟校長(zhǎng)們說(shuō)的一句話就是，一個(gè)校長(zhǎng)如果希望自己的孩子到學(xué)校接受什么樣的教育，那校長(zhǎng)就應(yīng)該把學(xué)校辦成那個(gè)樣子。

　　校長(zhǎng)所追求的與他實(shí)際上所能達(dá)到的總是有一段距離，這是一段從此岸到彼岸的距離，意味著校長(zhǎng)必須不斷成長(zhǎng)。智慧、高明如教育家夏丏尊先生，在讀完亞米契斯的《愛的教育》后，尚且“好像丑女見了美人，自己難堪起來(lái)，不覺慚愧得流淚”，何況我等庸常之輩?

　　有一年，學(xué)校舉辦“紅五月”文藝會(huì)演，演出前一天舉行彩排，我發(fā)現(xiàn)舞蹈類節(jié)目太多，為確保演出效果，我提出刪掉一個(gè)舞蹈節(jié)目。第二天，演出在當(dāng)時(shí)縣里最上檔次的鐵山影劇院舉行，縣領(lǐng)導(dǎo)也光臨指導(dǎo)，演出非常成功，舞臺(tái)布置、音樂(lè)、服裝等華美大氣，節(jié)目精彩紛呈。掌聲雷動(dòng)之時(shí)，我偶然回頭，發(fā)現(xiàn)后面有一個(gè)女孩在傷心地哭著，找班主任一了解，原來(lái)那個(gè)女孩就是昨天被刪掉的那個(gè)節(jié)目的領(lǐng)舞，小姑娘為排練這個(gè)節(jié)目花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，而且早早就通知家里人到時(shí)都來(lái)觀看。在這之前，她無(wú)數(shù)次想象過(guò)自己在聚光燈下翩翩起舞，臺(tái)下黑壓壓的觀眾席上，爺爺奶奶和爸爸媽媽笑容滿面，使勁地為她鼓掌，沒(méi)想到演出前一天節(jié)目忽然被拿下了。

　　我意識(shí)到自己犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，于是走過(guò)去，把她抱在懷里，心情沉重得似乎一切都忽然消失，眼前只有晃動(dòng)的身影。時(shí)隔多年，小姑娘那張流滿淚水的臉龐仍然在我的記憶之河中浮現(xiàn)。很多時(shí)候，我們認(rèn)為自己已經(jīng)很好地履行了職責(zé)，但實(shí)際上，那只是法律和制度層面的職責(zé)，而不是教育學(xué)意義上的職責(zé)。

　　什么是教育學(xué)意義上的職責(zé)?2011年的最后一天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校全體班主任來(lái)到蘇州十中——一所被主流媒體評(píng)價(jià)為“最中國(guó)的學(xué)校”，聽柳袁照校長(zhǎng)給我們講他的“詩(shī)性教育”，講他如何在最柔軟的地方撒下種子，追求教育的本真、唯美、超然;講他“從這個(gè)時(shí)刻開始，從在這個(gè)院子里遇見你開始，從這個(gè)早晨開始，從這個(gè)春天開始，是我幸福的開始”。

　　踏著蘇州古巷斑駁的石板路，搖曳的藤蔓牽引著思緒無(wú)限，在隨后的研討中，每一位班主任都變成了詩(shī)人和哲人，大家都認(rèn)識(shí)到，教育的職責(zé)不僅是需要開展作為“第一課堂”的知識(shí)傳授和“第二課堂”的素質(zhì)教育，還必須打造一個(gè)“第三課堂”——呵護(hù)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的空間，而“第三課堂”才是一所學(xué)校真正走向崇高和優(yōu)美的標(biāo)志。

　　學(xué)生個(gè)體生命成長(zhǎng)的過(guò)程充滿了宿命般的復(fù)雜性和不確定性。教育工作者如果不能以一種平等、理解甚至妥協(xié)的態(tài)度走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，可能會(huì)給他們帶來(lái)許多痛苦甚至災(zāi)難。《第三選擇》的作者史蒂芬·柯維說(shuō)，愛一個(gè)人，你就必須以上帝的形象來(lái)看他，而不是用我們所希望的形象來(lái)要求他。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)溫柔的等待學(xué)生成熟的果園。

　　我們不是不能懲罰學(xué)生，但前提是要讓學(xué)生感受到你對(duì)他的愛，這樣懲罰才不會(huì)變成一種傷害，否則懲罰會(huì)導(dǎo)致抵觸、對(duì)立甚至學(xué)生的自暴自棄。

　　一個(gè)冬天的早晨，我在巡查早讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生已經(jīng)連續(xù)幾天站在教室后門口，寒風(fēng)凜冽，他卻若無(wú)其事地翻著書，因?yàn)檫t到他被老師罰站，但顯然他對(duì)這種懲罰已經(jīng)麻木了，他不怕冷，也不怕難為情。我拍拍他的肩膀說(shuō)：“外面太冷了，我和班主任講個(gè)情，讓你進(jìn)去看書，但你也要給我一個(gè)面子，從明天起不再遲到，否則我以后講話班主任就不再聽了。”男生默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，后來(lái)我再也沒(méi)看到他站在教室門口。

　　教育的終極價(jià)值是對(duì)人的關(guān)心，我們不可能把每一個(gè)學(xué)生都送到理想的大學(xué)，但可以做到給每一個(gè)學(xué)生一種幸福而有尊嚴(yán)的校園生活。在追求終極價(jià)值的過(guò)程中，校長(zhǎng)也在同學(xué)生一道成長(zhǎng)。不過(guò)學(xué)生慢慢長(zhǎng)成了大人，校長(zhǎng)卻變成了大人中的孩子，校園里如歌的歲月慢慢撫平了一個(gè)人心靈的皺紋，讓成年人堅(jiān)硬的語(yǔ)調(diào)變得柔軟，神情充滿童真。

　　一天下午上課時(shí)，我在教學(xué)樓里走過(guò)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生在看多媒體上的視頻，估計(jì)是上體育課時(shí)溜回來(lái)的。看到我突然出現(xiàn)，他們趕快逃跑，我進(jìn)去一看，原來(lái)他們是在看一場(chǎng)電影，便招招手，說(shuō)如果上課任務(wù)完成了，可以接著看。

　　上了年紀(jì)的校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生不僅是包容有時(shí)甚至是“縱容”，因?yàn)樗龝?huì)想起自己曾經(jīng)也是個(gè)貪玩、調(diào)皮的孩子。

　　(作者劉 萍系安徽省無(wú)為市政協(xié)副主席、無(wú)為中學(xué)原校長(zhǎng))

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