小心翼翼地給剛剛冒芽的紅薯苗施肥、澆水，拿著小鏟蹲在山楂樹下松土、鋤草……又到每周勞動課時間。河北省威縣第七小學(xué)三年級一班的學(xué)生們在班主任老師穆書映帶領(lǐng)下，來到校園操場西南角的實踐基地開展勞動體驗活動。

　　威縣七小依托勞動實踐基地，探索打造“3+X”勞動教育模式，通過校內(nèi)落實相關(guān)課程、校外鼓勵開展家務(wù)勞動，讓孩子們在豐富多彩的勞動體驗中提高勞動意識、學(xué)習(xí)勞動技能、收獲成長快樂。

　　結(jié)合多年實踐，該校探索形成了“3+X”勞動教育模式，即“一節(jié)、一日、一周，班級需求(X)”。其中，“一節(jié)”是把綜合實踐課程確定每周一節(jié)為勞動教育課，采取集中或分散形式進(jìn)行，讓學(xué)生參與種植、管理等，給學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)情境;“一日”是每月最后一周的星期五定為勞動日;“一周”是每年的“五一勞動節(jié)”和“國慶節(jié)”之后的第一周定為勞動周，各班根據(jù)學(xué)校規(guī)定時段自由選擇主題，把課堂開到勞動實踐基地。“X”即學(xué)校根據(jù)班級需求，隨時對學(xué)生開放勞動教育基地，組織學(xué)生們到基地澆水、培土、除草、施肥、修剪、采摘等，讓學(xué)生在動手實踐中感受勞動的艱辛，品味收獲的喜悅。

　　該校專門開辟近2200平方米的勞動教育實踐基地。“童心百果園”種植果樹112株，有山楂樹、木瓜樹等7類品種，每到秋天瓜果飄香。占地770余平方米的“成長林”栽種有108株銀杏樹和玉蘭、榆葉梅、北美海棠等花木，四季風(fēng)景美不勝收。如今，這里已經(jīng)成為孩子們有趣的課堂和快樂成長的樂園。將勞動教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，是該校又一特色。作文課組織學(xué)生走出教室走進(jìn)基地，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察大自然，用筆描繪大自然;數(shù)學(xué)課讓學(xué)生實地去丈量與計算;科學(xué)課讓學(xué)生去識別植物，了解植物的生長規(guī)律……

　　“生活即教育，推進(jìn)勞動教育必須充分調(diào)動學(xué)校、家庭、社會各方面因素并形成育人合力。并要避免走入只見‘勞’不見‘育’、只是‘活動’而非‘勞動’的誤區(qū)。”主管副校長趙冰認(rèn)為。為此，該校研究制定《家庭勞動作業(yè)手冊》，分層設(shè)定各年級家庭勞動內(nèi)容和目標(biāo)，要求每個學(xué)生至少要熟練掌握5項家務(wù)勞動技能。

　　在學(xué)校積極引導(dǎo)下，孩子們個個化身“家務(wù)小能手”：低年級的學(xué)生學(xué)會了自己洗襪子、疊被子，在家主動拖地、洗碗、整理房間。高年級的學(xué)生學(xué)會了燒菜、做飯，成為“廚藝小達(dá)人”。

　　疫情反復(fù)，一度“宅家”學(xué)習(xí)。六年級學(xué)生趙志霖嘗試做起了美食，香噴噴的掛面抱蛋、香腸卷雞蛋、吐司披薩新鮮出爐。“我覺得很有成就感，制作過程是快樂的，內(nèi)心是自豪的。以后，我還會做許多美味的食物給爸爸媽媽吃!”趙志霖開心地說。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 周洪松 通訊員 陸曉婧 金樹梅)

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