14年，用青春與熱血扎根大山;14年，用執(zhí)著與熱情奉獻教育……一直在尋找鄉(xiāng)村教育“C位”的湖南省保靖縣優(yōu)秀班主任、花橋中學(xué)教師向福陽，為了孩子們能順利走出大山，他像一堵“承重墻”默默地支撐著改變山里娃命運的通道，無悔無怨。

　　把教學(xué)質(zhì)量提到“歷史最高點”

　　花橋中學(xué)生源質(zhì)量不如其他周邊學(xué)校，但向福陽“不認(rèn)命”，他要把那些對學(xué)習(xí)無所謂的學(xué)生“教出來”，哪怕用盡“吃奶的力氣”。

　　為了教好書，向福陽始終堅持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、觀看名師課堂和教學(xué)視頻，向老教師學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷汲取教學(xué)能量，做足教學(xué)準(zhǔn)備。

　　學(xué)生不懂課堂規(guī)矩，向福陽就從培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣開始，告訴他們每周要做哪些事情，每天要做哪些事情，每節(jié)課要做哪些事情，每件事情要做到什么程度。比如，上課前2分鐘要安靜下來，等待老師上課。課堂上，不睡覺、不講話、不搞小動作。一點一點地強化，一次一次地強調(diào)，慢慢地學(xué)生自律了、聽話了。

　　向福陽教學(xué)“有法”。他采用“預(yù)習(xí)—聽講—質(zhì)疑—思考—練習(xí)—延伸”一條龍推進課堂。每周末，他還會抽出時間和孩子一起回顧歸納上周所學(xué)知識，帶領(lǐng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，強化理解，消化知識。

　　教學(xué)中，針對前面基礎(chǔ)好一點的學(xué)生，他重能力、講方法，教會他們?nèi)绾?ldquo;學(xué)知識”、怎樣“會學(xué)知識”，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不會做、做不來，他會讓學(xué)生放下手中的筆，再“講一遍”;課堂上，對那些注意力分散、愛搞小動作的學(xué)生，他會走下講臺“敲敲邊鼓”“友情提示”。

　　花橋中學(xué)教學(xué)條件差，教學(xué)用具不足，為此向福陽沒少費心。講解地球經(jīng)緯線時，他用籃球充當(dāng)?shù)厍騼x，用粉筆在球面畫出經(jīng)緯線，讓學(xué)生感知經(jīng)緯線的定義、特點和作用;講地形內(nèi)容時，他用學(xué)校修建房屋剩下的泥沙制作成各種地形，把課堂“搬出來”，把學(xué)生“請過來”，實地觀察自制模型，化解知識難度;等高線內(nèi)容難，他用廢棄的泥沙堆積在水泥地板上，用毛線做成等高線，演示出等高線地形圖，讓學(xué)生看透地形的要點、特點……

　　就是因為注意了這些教學(xué)上的細節(jié)，向福陽收獲了5次縣政府嘉獎、12次全縣教學(xué)質(zhì)量檢測第一名的好成績。2021年初三畢業(yè)會考，他又一次把花橋中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提到“歷史最高點”，在質(zhì)量的“C位”上坐得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。

　　“走進學(xué)生，以心換心”

　　向福陽最擅長學(xué)生管理。一些中學(xué)生比較叛逆，為了讓他們不偏離“方向”，向福陽主動放下老師的“架子”，做學(xué)生的良師益友——“走進學(xué)生，以心換心”。

　　前兩年班上有兩個成績不錯的外鄉(xiāng)學(xué)生，受手機網(wǎng)絡(luò)和社會環(huán)境影響，身為女孩子的她們不可思議地染上了喝酒、抽煙的壞習(xí)慣。怎么辦?向福陽幾天幾夜沒合眼。他先找問題原因，利用中秋假期到學(xué)生家里走訪，向家長反映孩子的變化，了解孩子近期在家表現(xiàn)，與家長掏心掏肺交換意見。在向福陽推心置腹地長談、苦口婆心地勸解下，兩個孩子終于認(rèn)識到錯誤，慢慢地改掉了壞習(xí)慣。

　　向福陽敏銳地關(guān)注著每一個孩子，凡是學(xué)生身上有不足的地方，他都會第一時間發(fā)現(xiàn)，并第一時間想辦法解決。在他班里，始終洋溢著溫暖。

　　班上2/3的學(xué)生為留守兒童，山里娃缺失的就是家庭關(guān)愛。親情“掉鏈條”了，家庭教育會“跟不上來”，孩子的成長肯定會“出問題”。為此，每接手一個班級，向福陽都要對學(xué)生進行全員摸排，全面了解學(xué)生情況，提前預(yù)判孩子的叛逆期，牢牢守住孩子的“青春期”。

　　學(xué)生王杜君的媽媽說：“女兒是走讀生，以前放學(xué)了到處玩，自從向老師當(dāng)班主任后，孩子像變了個人一樣，喜歡學(xué)習(xí)了，成績提高了，一甩碗就往學(xué)校跑。”

　　小學(xué)成績倒掛的學(xué)生彭華連，一到向福陽班上成績就直線上升。從“后進”到“先進”，她最感謝的是向福陽培養(yǎng)了她濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教給了她有用的學(xué)習(xí)方法。彭華連經(jīng)常在班會課上說：“是向老師讓我愛上了學(xué)習(xí)。”

　　向福陽做班主任，還有一個特點是：與學(xué)生打成一片。他把愛的教育貫穿到教書育人和班級管理的全程，每周班會活動，向福陽會把“習(xí)慣的養(yǎng)成”“學(xué)習(xí)心得借鑒與交流”“生活告訴我榜樣的力量”等這些觸及心靈的內(nèi)容教給大家，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)。

　　對學(xué)生，向福陽總是熱情的。許多學(xué)生還沒踏進花橋中學(xué)校門前，他就笑盈盈地走進他們的家門，與學(xué)生、家長一一見面，拉家常、問情況，把學(xué)生的事厘得很清、管得很細。

　　向福陽的“好”，花橋中學(xué)附近村寨的家長們都記在心里，他們說“娃兒放在向老師班上讀書放心”。隔三岔五，向福陽的廚房里就有人悄悄送來了白菜、蘿卜、南瓜、韭菜等新鮮蔬菜;三天兩頭，向福陽的宿舍門口又有人偷偷放來了雞蛋、竹筍、樅菌、板栗等山貨特產(chǎn)。老百姓用這種最樸素的方式回敬著他，內(nèi)心里是滿滿的感激，但向福陽卻堅決不肯收受家長送來的這些禮品。

　　從來不打“退堂鼓”

　　花橋中學(xué)學(xué)生大部分都在校寄宿，從星期日下午來校，一直到星期五放學(xué)回家，上學(xué)日基本上是“全托狀態(tài)”。學(xué)生吃喝拉撒要管、衣食住行要管、學(xué)習(xí)成績要管、道德品行要管，向福陽把自己所有的時間都用到了學(xué)生身上。陪晨練、抓課堂、批作業(yè)、查就寢，從清早忙到深夜，起得比學(xué)生早，睡得比學(xué)生晚，但從來沒打過“退堂鼓”，從沒在晚上12點前休息過。

　　農(nóng)村留守孩子是一個特殊群體，一些孩子被遺忘在冷冷的角落里。如何管教他們?

　　面對問題學(xué)生，向福陽總會換位思考，在“假如我是孩子”“假如是我的孩子”等情感體驗中，一一找到“解決辦法”：用“多一分關(guān)愛，少一分苛求;多一分寬容，少一分埋怨;多一分理解，少一分指責(zé)”的管理法則，溫暖著孩子們的心。學(xué)生餓了，可以到他家里吃;手頭沒錢了，可以找他借……多年來，向福陽在花橋中學(xué)累計幫扶留守學(xué)生100余人。

　　困難學(xué)生小楊是個特殊的孩子，家庭因一次車禍發(fā)生了變故。父親殘疾，爺爺年邁，母親出走。這個靠低保過日子的孩子，讀小學(xué)時有人資助，上中學(xué)就沒人關(guān)注了，生活過得很難。每個學(xué)期，向福陽都會抽空主動上門。有一次，因為沒有生活費，小楊沒來上學(xué)。向福陽心急如焚，將其情況及時反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校減免了小楊的學(xué)費，化解了他的困難。

　　花橋中學(xué)學(xué)生大部分進校成績不高，為了讓這些學(xué)生順利走向高中，向福陽對孩子的英語、數(shù)學(xué)、歷史、物理等科目進行課外輔導(dǎo)。向福陽這種“打白工”似的課后服務(wù)，讓歷屆校長對他都高看了一眼、厚愛了一層：“農(nóng)村中學(xué)像向福陽這樣無私奉獻教育的教師很了不起，我們都要向他學(xué)習(xí)。”2021年，在向福陽的不懈努力、鼓勵下，他帶的畢業(yè)班級30多個學(xué)生有將近30人以優(yōu)異的成績考入了高中。

　　平時，向福陽會把孩子們學(xué)習(xí)、生活、活動中的一些瞬間抓拍下來，放到家長群、發(fā)到朋友圈，用一個個小視頻、一張張小照片記錄著孩子們的成長點滴，與家長一起分享孩子們的校園生活情景。

　　面對家人，向福陽卻心有愧疚。向福陽是個“工作狂”，對家庭他欠了“一屁股賬”。熟悉他的人都知道，對學(xué)生他總是有大把大把的時間，唯獨對家人他的時間余額總是不足。

　　令向福陽欣慰的是，從花橋中學(xué)走出去的學(xué)生，他所帶的學(xué)生考上大學(xué)的人數(shù)最多。14年，學(xué)生來了一批，又走了一批。在這來來去去間，一直沒走的是向福陽。“原地踏步”的他穩(wěn)穩(wěn)地“蹲”那里，仍舊像往常一樣耕耘著大山的希望。

　　(正文結(jié)束)