開欄的話：教育是國之大計、黨之大計。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，對教育工作作出了一系列重大決策和重要部署，推動教育事業(yè)取得歷史性成就，發(fā)生了歷史性變革。

　　新時代展現(xiàn)新氣象，新征程要有新作為。從本期起，本報在“奮進新征程建功新時代”欄目下開設“偉大變革”子欄目，從中央出臺的一系列重大教育改革政策落地落實入手，通過記者深入基層一線的調(diào)研采訪、親歷者講述等，反映基層巨大的變化，展現(xiàn)黨領導教育系統(tǒng)攻堅克難、推進變革的生動實踐!

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　　“興慶的上空飄著‘九朵云’——云搭建、云課程、云管理、云學習、云教研、云修身、云養(yǎng)性、云評價、云表達。”走進“塞上江南”，除了天上的云引人遐想，學習“云”也讓教育同行感嘆，而身處寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)的教育人也會自豪地告訴你：“云”已經(jīng)融入他們的學習和生活。

　　“要用好網(wǎng)絡信息技術，發(fā)展遠程教育，推動優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享。”黨的十八大以來，習近平總書記高度重視信息化建設和數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字中國建設發(fā)展，我國教育信息化建設取得顯著成效。

　　2018年7月，寧夏獲教育部批準成為全國首個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，興慶區(qū)于2019年成為寧夏第一批“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范縣(區(qū))。此后，信息化、數(shù)字化為興慶教育高質(zhì)量發(fā)展安裝了加速引擎，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育的深刻嬗變。

　　云學習，在“玩”中收獲和創(chuàng)造

　　這是4月的普通一天。

　　清晨，興慶區(qū)第八小學五(2)班學生李彬熙熟練打開智慧課堂教學平板電腦，看到語文教師張玲玲在寧夏教育云APP上“讀得準確通順，加油”的點評，她很高興。

　　每逢上新課，學校各科教師都會把課前導學任務單發(fā)到寧夏教育云APP上，李彬熙會及時把預習情況反饋給老師。如果遇到不懂的問題，她還會語音連線老師或同學尋求幫助。當天上新課《什么比獵豹的速度更快》，李彬熙點擊平板上的“互動課堂”，與全班同學一起學習。上課前，張玲玲在平板上展現(xiàn)了昨晚通過寧夏教育云平臺布置的在線檢測內(nèi)容，畫面精確地顯示了全班學生每道題的正確率和出錯率。

　　一起解決了課前導學中出現(xiàn)的錯誤后，在小組合作學習環(huán)境下，大家圍坐在一起討論各自在預習中遇到的問題。張玲玲也實時推送集體探究任務。完成任務后，李彬熙點擊“推送”，成功幫助本小組上傳了討論結果。因為有獨到發(fā)現(xiàn)，給全班同學以啟發(fā)，張玲玲在平板上實時給予李彬熙所在小組加分鼓勵。在后面的課堂實時檢測中，全班學生你追我趕在平板上作答，教室正前方的一體機屏幕上實時顯示提交人數(shù)的百分比，6秒后顯示100%時，張玲玲點擊“正確率”。統(tǒng)計結果出來了，李彬熙所在小組的表現(xiàn)非常出色，整個小組深感自豪。

　　在李彬熙和同學們熱火朝天地學習新課時，五、六年級的其他學生正在學校未來學習中心的無邊界學室、數(shù)字化合作學室、影音媒體室和12間智慧教室內(nèi)，借助學校自行研發(fā)和建構的“博雅4A智慧課堂模型”和“博雅學生自主學習任務冊”開展學習。

　　接下來是李彬熙最喜歡的跨學科整合課程，涵蓋音樂、體育、美術、科學、信息技術等內(nèi)容，持續(xù)80分鐘。根據(jù)上課內(nèi)容，李彬熙和同學分別到學校藝術樓三樓的AI創(chuàng)新實驗中心和四樓的智慧魔方科技體驗中心上課。其中，智慧魔方科技體驗中心的7大區(qū)域同時面向全校學生開放：3D打印與設計、智能機器人拼裝、3D數(shù)字化蜂窩劇場、3D繪畫筆課、云廚房體驗課、DIY手工制作、電子元件組裝等，大家盡情地在“玩”中學習，在“玩”中創(chuàng)造……

　　下午放學回家后，李彬熙第一時間打開寧夏教育云平臺，各科教師早已推送了下節(jié)課的微課視頻、自主學習任務單和在線檢測，經(jīng)歷了觀看、自學、答疑和交流等過程后，她愉快地完成了當天的作業(yè)。發(fā)現(xiàn)女兒的自主學習能力越來越強，李彬熙的父母還在“云校家”上為她點贊。

　　這便是李彬熙五年級生活中平常的一天。在過去的幾年里，這也是越來越多的興慶區(qū)中小學生平常的一天，卻代表了興慶區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下嶄新的每一天。

　　實行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式以來，銀川市第十五中學學生段玉琨就天天盼著上課，因為“老師已經(jīng)連續(xù)兩天在課上展示了我的視頻作業(yè)，這一周我們還上了光榮榜，被評為了‘明星學共體’”。

　　信息技術改變了學生的學習方式，改變了學校教育教學的生態(tài)。學生在學校生活中成了最積極、最忙碌、最自主、最快樂的人。

　　云課程，教師智慧教，學生智慧學

　　2021年10月的一天，清華大學附屬小學正在舉行“李白課程群”項目成果匯報會。距離北京1100多公里的銀川市，興慶區(qū)第二小學全體師生也在線上同步觀摩。

　　之后，深受啟發(fā)的興慶區(qū)第二小學校長宋彤彤帶領學校骨干教師成立課程組，先后豐富了原有的石榴籽課程及扎蠟染課程，將這兩門學校特色課程融合了思政、語文、音樂等多個學科，打造成為“石榴籽課程群”和“扎蠟染課程群”。

　　這是興慶區(qū)第二小學成為清華大學附屬小學成志教育實踐基地校后，兩校借力互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享帶來的顯著變化之一。

　　教育信息化打破了時間和空間的限制，加強了不同區(qū)域間學校、同一區(qū)域不同學校的聯(lián)系和合作。興慶區(qū)第二小學多次參加清華附小組織的線上培訓及名師一對一說課指導，實現(xiàn)了寧夏教師與北京名師的近距離接觸。而興慶區(qū)第二小學對清華附小“愛學堂”APP的校本化應用，實現(xiàn)了兩所學校資源的互通共享。

　　在與清華附小合作的同時，興慶區(qū)第二小學還與興慶區(qū)海軍希望小學(農(nóng)村校)手拉手，利用從北京學到的先進經(jīng)驗，以“專遞課堂”“名師課堂”的形式，開展教育教學研討活動。

　　“教育信息化轉(zhuǎn)變了我們的辦學理念，讓我們對學校的育人目標、隊伍建設、學校未來發(fā)展、課程設置、課堂變革等方方面面的思考和工作方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。”宋彤彤說。

　　興慶區(qū)第三小學校長利娟在參與這場變革中深深地認識到：每一位參與教師都是“資源的建設者、使用者和評價者”。

　　丁慧霞2021年從回民二小調(diào)任興慶區(qū)第十八小學校長，帶領團隊積極參與了創(chuàng)新素養(yǎng)課程研發(fā)。有意思的是，第十八小學官湖校區(qū)執(zhí)行校長毛雅麗的兒子在南京農(nóng)業(yè)大學就讀，研究的正是水稻，所以趁著他居家備考的時機，學校課程研發(fā)團隊聘其做校外專家指導團隊工作……如今《山河川系列——稻米》課程已經(jīng)完成了36課時的設計、22課時的錄制、16課時的傳播使用，學校團隊也在彼此“折磨”中提升了團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)了跨學科合作。

　　這樣的變化，在興慶區(qū)越來越多的學校發(fā)生。今年3月1日，教育部舉行新聞發(fā)布會介紹“國家中小學智慧教育平臺”建設與應用有關工作進展情況，作為唯一的基礎教育代表，興慶區(qū)回民第二小學教育集團黨委書記黃莉介紹了學校通過寧夏教育云平臺，與國家中小學智慧教育平臺資源和應用實現(xiàn)互聯(lián)互通后發(fā)生的諸多變化。

　　而在銀川市第十五中學黨支部書記馬曉農(nóng)心中，信息技術實現(xiàn)了他多年的教育夢想：教師智慧教，學生智慧學。接受記者采訪時，馬曉農(nóng)難掩興奮：在學校生源嚴重流失情況下，信息化介入教學才短短4年，學生升學率從低谷跑到了全市前列。

　　實施教育信息化戰(zhàn)略后，銀川市第十五中學依托寧夏教育廳“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標桿校項目，構建基于新技術支持的智慧學習環(huán)境，建設了符合學校學情的智慧教室、泛在學習空間、智能創(chuàng)客探究學習中心。

　　“教室不再是學習的唯一空間，學生創(chuàng)新思維綻放有了更多平臺。”馬曉農(nóng)說。

　　云管理，構筑教師學習新生態(tài)

　　“整合教研機構、改變研訓方式勢在必行!”在興慶區(qū)教育局黨工委書記、局長馬萬永看來，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推動優(yōu)質(zhì)師資和教學資源的輻射是區(qū)域教育行政部門的“必修課”。

　　為此，興慶區(qū)規(guī)劃建設了未來教育創(chuàng)新學院，打造基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的區(qū)域教育工作新范式，通過開發(fā)教師教育課程資源，構筑教師學習新生態(tài)，促進教育教學轉(zhuǎn)型與發(fā)展，促進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新與應用。

　　2021年5月，落地興慶區(qū)回民二小教育集團三十小校區(qū)的興慶區(qū)未來教育創(chuàng)新學院投入使用。該學院采用基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的UGBS模式，即“政企校、研訓教”一體化的工作思路，實踐“互聯(lián)網(wǎng)+教學”和“互聯(lián)網(wǎng)+教研”指導兩大職能。目前吸引了11家大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)入駐，并免費投入近750萬元的設施設備和技術服務。

　　2021年7月21日早晨，伴隨著全場熱烈的掌聲，華中師范大學寧夏人工智能教育研究院在興慶區(qū)未來教育創(chuàng)新學院正式啟用，這標志著寧夏人工智能助推教師隊伍建設試點進入深度融合發(fā)展新階段。26間功能室內(nèi)，來自區(qū)域內(nèi)10所學校分別組建的跨校際教師學習共同體研修活動也同期開展。來自華中師范大學的教授、課程項目專家與興慶區(qū)的教研員、教師展開熱烈討論……在這場為期10天的第一期研修營中，17個項目參訓者達到近5000人次，惠及4萬余名師生。

　　此后，興慶區(qū)的教師研修模式徹底改變了——不再是聽幾場專家講座，不再是線上線下你一句我一句，不再是寫寫心得體會……取而代之的是由自治區(qū)、銀川市、興慶區(qū)的教研員、名師和骨干教師帶領學科教師組建30多個學習共同體，而且每個參訓教師都成為“資源的建設者、使用者和評價者”。

　　在回民二小采訪時，校長姚雪晴告訴記者，因為應用智慧課堂信息技術設備的輔助功能，檢測評價變得快捷、個性化，此項變革從一所學校拓展到整個回民二小教育集團，繼而擴大到全區(qū)450名語文教師。

　　興慶區(qū)第十八小學黨支部書記曹鳴雁表示，學校教研大廳超腦大屏可以實時鏈接大數(shù)據(jù)分析，實時觀測人流量，使校園安全直觀可控……通過對各類數(shù)據(jù)的數(shù)字化處理，管理者最大限度地擁有管理資源，為正確決策提供了必要支持，進一步體現(xiàn)了科學化、民主化和透明化。

　　興慶區(qū)教育局副局長王少龍介紹，未來興慶區(qū)將從創(chuàng)新機制、應用、評價3個維度，整合教研、信息、師資等主要資源，提升服務學生、家長的能力，構筑“平臺+資源+應用+服務+數(shù)據(jù)”的教育生態(tài)圈。不僅如此，興慶區(qū)多所學校還曾多次與紅寺堡回民中學、平羅縣第三中學等外市區(qū)學校開展雙師課堂、網(wǎng)絡教研等活動，同時還與福建省三明市第三中學就“互聯(lián)網(wǎng)+教育”結對共建，多次開展線上交流活動，促進閩寧交流。

　　“給教育插上信息化的翅膀，就是給學生提供更大的能量，我們將堅持信息化發(fā)展理念，推進教育治理能力和體系現(xiàn)代化建設，打造優(yōu)質(zhì)教育資源聚集的高地，促進區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。”馬萬永說。

　　(正文結束)