閱讀是從書面文字中獲取意義的過程。很多時候我們對“意義”的理解是有偏頗的，認為閱讀就是理解文本作者想表達的意思，而常常忽視閱讀對讀者個人成長和解決社會生活問題的意義。

　　“學伴聯盟”跨學科閱讀是超越語言學習的閱讀。它從學生的生活和學習需求出發，基于真實情境和任務，以主題探究的方式進行項目化學習，通過多元閱讀、深度交流、動手實踐，多形式呈現閱讀成果，最終實現問題的解決。它跳出語文課的邊界，把閱讀“嵌入”學生生活的方方面面，讓讀書與做事、領悟與成長、明理與踐行、課內與課外融為一體，讓閱讀回歸其本源——閱讀不僅僅是讀者理解作者“你認為”的意思，更重要的是讀者從文本中獲得啟迪，經過選擇、轉化、應用和創造，產生“我認為”的意義和價值。跨學科閱讀讓學生體會到，真實的閱讀不是為了做題，而是從文本中獲取對個人、對社會有意義的信息，并利用所得信息提高為人品格和做事能力。

　　“學伴聯盟”跨學科閱讀是超越個體學習的閱讀。學生智能類型的多樣化和濃厚的集體學習氛圍，是班級教學的一大優勢。學生通過與同伴的討論、交流、協作和競爭，在獲得社會交往經驗的同時，也提升了學習效率和思維品質。跨學科閱讀的主題通常具有很大挑戰性，閱讀時間長、跨度大，支持問題解決的信息需要從多種文本、多種途徑獲得，必須依靠同伴合作、成年人(老師和家長)協助才能順利完成項目學習任務。“學伴聯盟”把有共同興趣的孩子和各方面的“專家”集合在一起，分工負責，相互激勵，互相幫助，形成一個非正式“教學共同體”，從組織機制上保證了跨學科閱讀的順利進行，也極大地激發了學生持續閱讀的積極性。學生從“閱讀聯盟”活動中收獲了友誼、增長了才干、體驗了“集體攻關”帶來的好處和效益，為將來融入社會、協同工作奠定了基礎。

　　“學伴聯盟”跨學科閱讀研究是現代閱讀教學理念的成功實驗，也是語文跨學科學習模式的有益探索。它讓語文閱讀教學走出應試的“羊腸小道”，變成培育學生核心素養和終身學習能力的重要途徑。洋安中心學校的實踐也證明，素養為本的教育與應對考試的教育并不對立，學生一旦學會了解決問題的真本領，解題能力的提升則是水到渠成的事情。

　　(作者柯孔標系浙江省教育廳教研室副主任、浙江省教育學會小學語文教學分會會長)

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